Matematicas

ESPAÑOL 5° | AMBITO | ESTUDIO | PROPOSITO | Leer, resumir y escribir textos específicos que implican clasificación. |
BLOQUE III | PROYECTO 1 | | | | |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Reconoce lautilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. | TEMA | Estructura y función de las tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. |
S E C U E N C I A | EVALUACION |INICIOObservan la basura que se tira en el patio de la escuela durante el recreo. Comparan la basura que ellos generan en el aula, comentan y anotas sus anotaciones.TEXTO. LECTURA * Analizan ellibro de textos Pág. 75 (para identificar conocimientos previos.) * Leen y comentaran la lectura de la Pág. 75 “Impacto del humano en el medio ambiente”.INVESTIGAN * Investigan en libros, medioselectrónicos, enciclopedias, sobre la clasificación de la basura. * Comentan, analizan e intercambian la información que encontraron. PLASMAN LA INFORMACION * Comentan en donde pueden plasmar suinformación, con apoyo del libro de textos, sobre los tipos de residuos y exponen sus trabajos por equipos. * Comparten y evalúan los trabajos. * A partir observación en otros contextos (calle ycasa), enriquecen la tabla datos. | ConceptualLogra los aprendizajes esperados.ProcedimentalObserva y enlista la basuraComenta textosInvestigaElaboración de tablaElaboración de mapaDifusión de loaprendidoElaboración de una gráfica de barras. ActitudinalParticipa activamente. Respeta tiempos de participación y puntos de vista. Separa la basura en el aula y el hogar.Difusión y aplicación de loaprendido . |
EJE | TEMA | SUBTEMA | |
Manejo de la información. | Representación de la Información. | Gráficas | |
Aprendizaje esperado: Conocer las convenciones de una representación en gráfica debarras y utilizarla para la lectura u organización de la información. * Cuantifican la frecuencia de los tipos de residuos, destacando en cuál de los contextos observados se desecha más. * Con...