Matematicas
Páginas: 3 (636 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2011
Tema: 3 LOS PROBLEMAS EN EL CONSTRUCTIVISMO
APRENDER POR MEDIO DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Las matemáticas se han construido como respuestas a preguntas que han sido traducidas en otrostantos problemas de orden domestico como división de tierras lo que sí ha enseñado este cargado de significado y tenga sentido para el alumno, el sentido es no solo por la colección de situaciones, y haencontrado como medio de solución,
La atracción del significado
Con dos niveles el externo: utilización utilización de este conocimiento y el interno: que funcione tal herramienta.
ESTRATEGIADE APRENDIZAJE
El punto de vista del docente sobre la disciplina enseñada, el punto de vista sobre los objetos de estudio de la enseñanza y sobre aquellos específicos, y el punto de vista de losalumnos.
El contrato directo de Brousseau que es el conjunto de comportamiento del maestro que son esperados p0or el alumno y conjunto de comportamientos del alumno que son esperados por el maestro.,la enseñanza son tres polos, el maestro, alumno y saber..
Se analiza:
Los roles de cada uno, el proyecto de cada uno, la regla del juego.
TRES MODELOS DE REFERENCIA
1 el modelo llamadonormativo, centrado en el contenido: se trata de aportar de comunicar un saber a los alumnos, los modelos llamados dogmaticos, regla de las aplicaciones... o mayeuticos, preguntas respuestas.
2. elmodelo llamado iniciativo, centrado en el alumno: se les preguntas sobre sus intereses, motivaciones, necesidades y entorno. Con la motivación, calculo vivo de Freinet, y centros de interés de crol,enseñanza programada con las llamadas corrientes métodos activos.
3. modelo llamado aproximativo centrado en la construcción del saber por el alumno: el maestro propone y organiza,
TRES ELEMENTOSDE ACTIVIDAD PEDAGOFICA
El comportamiento del docente frente al alumno
Las practicas de utilización de evaluación
El rol y el lugar que el maestro asigna
OPCIONES A FAVOR DE UNA...
APRENDER POR MEDIO DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Las matemáticas se han construido como respuestas a preguntas que han sido traducidas en otrostantos problemas de orden domestico como división de tierras lo que sí ha enseñado este cargado de significado y tenga sentido para el alumno, el sentido es no solo por la colección de situaciones, y haencontrado como medio de solución,
La atracción del significado
Con dos niveles el externo: utilización utilización de este conocimiento y el interno: que funcione tal herramienta.
ESTRATEGIADE APRENDIZAJE
El punto de vista del docente sobre la disciplina enseñada, el punto de vista sobre los objetos de estudio de la enseñanza y sobre aquellos específicos, y el punto de vista de losalumnos.
El contrato directo de Brousseau que es el conjunto de comportamiento del maestro que son esperados p0or el alumno y conjunto de comportamientos del alumno que son esperados por el maestro.,la enseñanza son tres polos, el maestro, alumno y saber..
Se analiza:
Los roles de cada uno, el proyecto de cada uno, la regla del juego.
TRES MODELOS DE REFERENCIA
1 el modelo llamadonormativo, centrado en el contenido: se trata de aportar de comunicar un saber a los alumnos, los modelos llamados dogmaticos, regla de las aplicaciones... o mayeuticos, preguntas respuestas.
2. elmodelo llamado iniciativo, centrado en el alumno: se les preguntas sobre sus intereses, motivaciones, necesidades y entorno. Con la motivación, calculo vivo de Freinet, y centros de interés de crol,enseñanza programada con las llamadas corrientes métodos activos.
3. modelo llamado aproximativo centrado en la construcción del saber por el alumno: el maestro propone y organiza,
TRES ELEMENTOSDE ACTIVIDAD PEDAGOFICA
El comportamiento del docente frente al alumno
Las practicas de utilización de evaluación
El rol y el lugar que el maestro asigna
OPCIONES A FAVOR DE UNA...
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