matematicas

Planteamiento del problema
En el semestre anterior se evidencio los problemas de multiplicación y división porque son operaciones con un algoritmo un poco fácil de aplicar pero difícil decomprender en su estructura.
Se debe alentar a los estudiantes a formular y resolver problemas relacionados con su entorno para que puedan ver estructuras matemáticas en cada aspecto de sus vidas.
Losestudiantes aprenden a comunicarse de diferentes maneras relacionando activamente materiales físicos, imágenes y diagramas con ideas matemáticas; reflexionando sobre ellas y clarificando su propiopensamiento; estableciendo relaciones entre el lenguaje cotidiano con ideas y símbolos matemáticos; y discutiendo ideas matemáticas con sus compañeros.
Unas de las alternativas para resolver estasdificultades de comprensión con los alumnos a la hora de enseñar a multiplicar y dividir, es la integración de binas, ejemplo en división: se ponen frente a frente se miran, uno pregunta al otro ¿cuántos devez en esta mano? El otro responde, cinco y si me quitan dos, “en ese momento el alumno guarda dos dedos” ¿Cuántos me quedan? Y el otro alumno empieza a contar y dice ¡tres! Y de esta manera y con otrosobjetos que tenemos a la vista de ellos realizamos las divisiones que nos han dado un buen resultado en el entendimiento y la comprensión de las divisiones, cabe mencionar que en cantidades pequeñaspero así se empieza.
En las matemáticas empleamos “el cuadro multiplicador” que fue propuesto por un alumno al mencionar que es una manera más fácil de multiplicar y saber la respuesta correcta contan solo seguir unas líneas y al mismo tiempo aprenden las tablas, menciono que el mismo alumno lo pase a la pizarra y el mismo lo explico cómo se realiza que con tan solo seguir una línea darán conla respuesta correcta que posteriormente les servirá para trazar trayectorias; pienso que alumno tiene la capacidad de comprender fácilmente las matemáticas, no digo que de nacimiento lo sepan pero...