matematicas
Páginas: 2 (427 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2013
Sarai Esmeralda Velasco Michel 2-D T.V 16.04.13
Lectura No. 13
La medida convenciones necesarias para entendernos
Los niños pequeños desde antes de ingresar a la escuela ya traenconsigo conocimientos previos sobre la medición ya que al estar en constante contacto con personas mayores a ellos adquieren experiencias y aprendizajes sobre esto y no simplemente de escucharlo si noque también lo expresan al decir que un lugar esta lejos o identificar entre grupos de objetos cuales son mayores y cuales menores, al igual que descubre que tipo de expresiones se emplean parareferirse a las unidades de medida convencionales como el kilo y los centímetros y en algunas ocasiones llega a tener contacto directo con instrumentos de medición como bascula , regla etc.
Losconocimientos que obtiene el niño en su ámbito familiar le serán de gran utilidad al profesor para saber de donde partir y como hacerlo, así como también le servirán al niño ya que al ingresar a la escuela elhecho de contar con estas nociones le facilitara su constante progreso en los conocimientos referentes a la medida logrando de esta manera ser mas hábiles en la resolución de problemas.Sarai Esmeralda Velasco Michel 2-D T.V 16.04.13
Lectura No. 14
La medida y sus magnitudes
Desde la infancia los primeros conocimientos que se deben construir con respectoa la medida son los principios de conservación y transitividad, con lo cual el niño debe de saber que un objeto no cambia su longitud por el hecho de ser medido de diferentes maneras y que tambiénal utilizar diferentes instrumentos de medida podemos obtener igualdad o desigualdad entre dos objetos.
La construcción de las nociones de medida son un proceso por el cual pasa el niño y se requiereun transito desde las mediciones perceptivas, basadas en impresiones sensoriales hasta llegar a la medida convencional. Para lograr esto el infante debe de pasar por tres etapas, la de comparaciones...
Lectura No. 13
La medida convenciones necesarias para entendernos
Los niños pequeños desde antes de ingresar a la escuela ya traenconsigo conocimientos previos sobre la medición ya que al estar en constante contacto con personas mayores a ellos adquieren experiencias y aprendizajes sobre esto y no simplemente de escucharlo si noque también lo expresan al decir que un lugar esta lejos o identificar entre grupos de objetos cuales son mayores y cuales menores, al igual que descubre que tipo de expresiones se emplean parareferirse a las unidades de medida convencionales como el kilo y los centímetros y en algunas ocasiones llega a tener contacto directo con instrumentos de medición como bascula , regla etc.
Losconocimientos que obtiene el niño en su ámbito familiar le serán de gran utilidad al profesor para saber de donde partir y como hacerlo, así como también le servirán al niño ya que al ingresar a la escuela elhecho de contar con estas nociones le facilitara su constante progreso en los conocimientos referentes a la medida logrando de esta manera ser mas hábiles en la resolución de problemas.Sarai Esmeralda Velasco Michel 2-D T.V 16.04.13
Lectura No. 14
La medida y sus magnitudes
Desde la infancia los primeros conocimientos que se deben construir con respectoa la medida son los principios de conservación y transitividad, con lo cual el niño debe de saber que un objeto no cambia su longitud por el hecho de ser medido de diferentes maneras y que tambiénal utilizar diferentes instrumentos de medida podemos obtener igualdad o desigualdad entre dos objetos.
La construcción de las nociones de medida son un proceso por el cual pasa el niño y se requiereun transito desde las mediciones perceptivas, basadas en impresiones sensoriales hasta llegar a la medida convencional. Para lograr esto el infante debe de pasar por tres etapas, la de comparaciones...
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