matematicas

EXPERIMENTO DE ENSEÑANZA: TAREAS DE APRENDIZAJE
DE LA GEOMETRÍA EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS
DE EDUCACIÓN INFANTIL
M. Carmen Penalva1, Ana Isabel Roig1, Miriam del Río1
Dpto. Innovación y Formación Didáctica (Universidad de Alicante)
carmina.penalva@ua.es
RESUMEN
En esta comunicación se presenta el trabajo de investigación educativa elaborado por uno de
los equipos docentes de la REDTICEM. El objetivo general de la investigación ha sido
desarrollar metodologías docentes coherentes con los principios del EEES y diseñar e
implementar materiales docentes específicos de acuerdo con principios de aprendizaje
centrados en los estudiantes para maestro de educación infantil. El desarrollo de diferentes
experimentos de enseñanza en este contexto específico durante varios cursosacadémicos,
dentro del trabajo de innovación e integración de las TIC de la RED TICEM, nos ha
permitido identificar factores que parecen apoyar el aprendizaje de conocimiento profesional
de los estudiantes relativo a la enseñanza y aprendizaje de la geometría en los primeros años
escolares y el diseño de materiales docentes para el aprendizaje de conocimiento profesional
en el Espacio Europeo deEducación Superior.
PALABRAS CLAVE: experimento de enseñanza, aprendizaje de la geometría, formación de
profesores.
INTRODUCCIÓN
Los experimentos de enseñanza desarrollados en el contexto específico de la asignatura
Aprendizaje de la Geometría de los estudios de Maestro de Educación Infantil y en el ámbito
de investigación de la RED TICEM (Llinares et al., 2008) del que forman parte las autorasde
este trabajo han permitido, por una parte diseñar y experimentar diferentes contextos de
apndizaje; y por otra, identificar y analizar condiciones específicas que parecen apoyar el
aprendizaje de los estudiantes para maestro de Educación Infantil. El centro de interés y
reflexión de las autoras (investigadoras-formadoras de profesores e investigadora-egresada en
Magisterio de EducaciónInfantil) sobre la práctica desarrollada se sitúa en el diseño e
implementación de tareas de aprendizaje de Didáctica de la Geometría de los futuros
profesores que integran el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Actualmente no se discute que la Didáctica de la Matemática en Educación Infantil tiene una
entidad propia, es decir, no sólo sirve para preparar a losescolares para etapas educativas
posteriores, sino que tiene contenidos y procesos matemáticos que son propios para
desarrollar en estas primeras edades (Alsina et al., 2008). En este sentido directrices respecto
al aprendizaje de los estudiantes que marca el Espacio Europeo de Educación Superior,
promueven que el conocimiento sobre la práctica educativa tiene que ser un conocimiento
1

Componentesde la Red TICEM: Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación
Matemática de la Universidad de Alicante.

creado por las personas en formación, y no un conocimiento construido anteriormente que se
les transmite. Por todo ello, desde el área de la Didáctica de la Matemática, consideramos que
durante el proceso de formación de los futuros profesores se les debe dotarde las
herramientas necesarias para comprender mejor el contenido específico y para dotarles de la
competencia específica necesaria para la práctica educativa (Llinares, 2009).
Tampoco se discute que es necesario cambiar la forma de enseñar la Geometría, desde una
manera clásica a una perspectiva más dinámica (Rizo y Campistrous, 2007). Además, cabe
poner de manifiesto que si nos referimos alas etapas de infantil y primaria, al pensar en la
formación del profesorado, uno de los grandes problemas, es la falta de conocimientos
matemáticos de los estudiantes (Gómez Chacón, 2006; Torra, 2009) y por tanto es importante
incidir en la mejora de este ámbito. En este enfoque de la enseñanza y el aprendizaje de la
Geometría cobran especial relevancia las TIC. Esta nueva situación nos...