Matematicas

Falta de comprensión de instrucciones

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

JESÚS URIEL FÉLIX SOTO

11/12/2010

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………...………………..3

ANÁLISIS EXPLORATORIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.……………..….4

DESCRIBIR LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA………………………………..4

DESCRIBIR; EL GRUPO, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD………..………4

LA PRÁCTICA DOCENTE DELMAESTRO…………………………………….6

¿QUÉ HACE EL ALUMNO PARA APRENDER?.............................................6

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SE PRESENTAN…………………...7

SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA…………………………..7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………..8

FALTA DE COMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES…....................................9

ANÁLISIS TEÓRICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPOOBSERVADO…..9

RELACIONES ESTABLECIDAS ENTRE ESCUELA, LA COMUNIDAD Y
CULTURA LOCAL………………………………………………………………..13

ALTERNATIVAS TEORICAS PARA LA ATENCION DEL PROBLEMA……14

CONCLUSIONES…………………………………………………………………16

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………........17

Introducción
El presente trabajo aborda la experiencia personal como una forma de detectar problemas de aprendizaje en las aulas deeducación primaria. El principal propósito es explorar y analizar la práctica docente a partir de los referentes teóricos que se posee. Es una investigación sobre la práctica docente y las situaciones problemáticas que se están viviendo en el aula, en donde se presentan diferentes ideas sobre que es lo que causa los problemas de aprendizaje.

Este ensayo hace mención de las actividades que realizantanto el docente como el alumno para la adquisición del propio aprendizaje del alumno, en el trabajo se detectan y se enlistan algunos de los problemas de aprendizaje de mayor importación que se dan en un aula de quinto grado de primaria.

Se ha seleccionado el problema de falta de comprensión de instrucciones, como el problema mas fuerte en este grupo, por lo cual se han estudiadoaproximadamente las etapas de desarrollo desde la psicogenética en las que se encuentran estos alumnos, además se ha relacionado la teoría constructivista con todo esto para darnos cuenta a ciencia cierta cuales son los papeles que deben de tomar los involucrados en la educación (maestro y alumno).

Se ha buscado una propuesta de solución al problema apoyándose en lo que es el entendimiento humano, teoríade la cual nos habla LOCKE y HUME.
Todos estos apartados son desde los registros de observaciones llevadas a cabo durante el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria y las teorías llevadas en este.

ANÁLISIS EXPLORATORIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DESCRIBIR LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

En el grupo de quinto grado de la escuela Ignacio allende turno matutino de la comunidad delvalle campestre los alumnos son rebeldes para realizar las actividades planteadas tanto por el maestro como por los libros u otras fuentes, esto se da debido a la falta de compresión de las instrucciones que se les dan o que ellos mismos leen, por un lado la maestra del grupo suele darles las explicaciones necesarias una y otra ves para que lleven a cabo las actividades planeadas, pero por otro nose da cuenta de que solo los esta atorando, y que el día que no este ella frente a ellos no van a comprender lo que se les pide que realicen. La maestra por su parte lo único que esta asiendo es que aprendan los contenidos mediante las actividades planeadas pero no los esta preparando para defenderse fuera de la escuela con lo que están aprendiendo.

DESCRIBIR; EL GRUPO, LA ESCUELA Y LACOMUNIDAD

El grupo de quinto grado de la escuela Ignacio allende de la comunidad del valle campestre, esta formado por 54 alumnos en su mayoría de 10 años, como en todos los grupos existen alumnos de todos tipos, relagientos, aplicados y una alumna con problemas auditivos, los alumnos son un poco batallases para trabajar por lo tanto la maestra los regaña mucho les da consejos he interactúa con...