matematicas

Apuntes Sobre Lo Cotidiano En Matemática
Algún día tarde o temprano, esto tendrá que suceder. Deberá generarse la oportunidad en la cual las palabras se
utilizarán en un marco diferente al del blanco tablero y/o el del mismo espacio - tiempo desequilibrado, en el que se
han dicho muchas cosas, pero pocas han logrado concretarse en hechos reales, tangibles… Apreciados estudiantes
(niñas,niños, señores, señoritas, damas y caballeros) de grado undécimo: muchas veces he pensado en el porqué de
las razones; creo que en el mismo tiempo compartido tanto en el aula de clase, como en los diversos espacios de
interacción que el mismo plantel permite, se han tratado, vivenciado, ignorado, malgastado y también aprovechado
las diversas oportunidades existentes para realizar algo más allá de lamatemática. Irreparablemente, se parte de la
premisa que la matemática vista desde mucho tiempo atrás, es un arte esencial en el alma, siendo el pensamiento del
ser humano, independiente de las diversas y múltiples inteligencias que se evidencien y de los diferentes actores que
hayan intervenido en el proceso, los cuales algunas veces han sido responsables directos e indirectos, del nivelacadémico evidenciado en su ser actualmente, que para casos concretos en nuestro contexto, se ve limitado a
encasillarse en la competida lucha por completar las respectivas notas (valoraciones) obtenidas en la gran variedad
de indicadores desarrollados durante el transcurso de la cotidianidad académica de los períodos mismos. Tal vez es el
momento para develar una de las grandes conjeturas de laexistencia misma del ser, algo que para esta altura del
camino, usted estudiante pseudograduado, ha logrado empezar a visualizar, cada cual a su manera, en medio de la
lucha entre la objetividad y la subjetividad del coexistir. De lo que trato de hablarle no es más ni menos que del
conocimiento mismo. Desde la matemática esencial sería muy fácil especular cínicamente acerca de “…la relacióndirectamente proporcional existente entre la estructuración de una posible formula binomial de mayor interés,
mayor éxito en los procesos cognitivos”… siendo esto un caso más de una relación idealizada; sin embargo, es
necesario indagar introspectivamente si esta conjetura es parte de la realidad vivenciada día tras día en el proceso
académico del cual hace parte nuestra cotidianidad y proyectarhacia dónde nos conducen dichas experiencias. Sería
cuerdo hacer un llamado público a la conciencia misma, en la cual prevalecen los principios éticos como un eje
transversal de soporte del accionar propio de todas las actividades restantes en este semestre académico.
Consecuentemente, estoy abordando tres cuestionamientos tangencialmente sesgados por la forma de interpretar
las cosas, sin ánimopedante de plantear soluciones; sólo con el propósito de reflexionar y sentar, tal vez,
efímeramente el cambio personal en alguna de estas falencias a futuro. El primer pilar de este Partenón figurativo es
tan antiguo en la vida académica, como el mismo discurso armónico de mi madre y maestros en mis años de
estudiante, que a veces suelo citar mentalmente, mientras hago mis acostumbradosmonólogos cíclicos a mis
estudiantes de “undécimo B”. Sin más rodeos, es la idea de copiar; práctica viciada entre: los estudiantes vs los
maestros mismos… Evidentemente el mismo sentido común nos lleva a concluir que es ruin y deshonesto hacerlo,
satanizando a quien lo practica, pero sin suficiente discernimiento radical para juzgarnos y escuchar esa leve voz
mental que se dispersa en el innegableafán de entregar lo solicitado. Aunque ciertamente y luego de haber actuado
así, queda una absurda sensación de tranquilidad por tal vez, de manera facilista-mediocre, haber cumplido con el
deber que otros ni se interesaron por realizar…
El segundo pilar tiene que ver con la preparación de alguna actividad evaluativa presencial y/o virtual, pactada con
anterioridad e incluso con las mismas...