matematicas

La planeación en la escuela existe pero muy pocos maestros la llevan a cabo, porque en las escuelas públicas muchas veces no se basan en proyectos propios sino en lo que el gobierno en turno les otorga. Para desarrollar el proceso, en general este problema consiste en que desde siempre se le ha dado poca importancia porque no se le considera en la institución para definir sus propósitos ni en laorganización escolar en su conjunto. Esta situación se presenta en países de todo el mundo que carecen de un lineamiento claro en sus políticas educativas.
Cuando hablamos del cambio educativo, debemos pensar en los maestros como sus agentes, por lo tanto la planeación institucional para tener éxito, debe incluir a los agentes del cambio desde el inicio, se debe incluir también a la comunidadcomo miembros del grupo de planeación.
La planeación a nivel institucional aprovecha todos los avances de la planeación estratégica de las organizaciones en general, es necesario definir indicadores de desempeño, entre los cuales está la matricula, deserción, eficiencias terminal y criterios de calidad. Después se establece un plan con metas y objetivos a nivel institucional, para después definirlos correspondientes a cada nivel educativo y por último, se desarrollan los planes anuales.

TEORIA CREA-DOR BIBLIOGRA-FIA RESEÑA IMPLICACIONES EDUCATIVAS PROPOSI -TOS
Aprendizaje significativo David Ausubel Psicólogo y pedagogo estadounidense una de las personalidades más importantes del constructivismo.
Uno de sus mayores aportes al mundo del aprendizaje y l psicología fue el desarrollo delos organizadores previos. Ausubel propone el aprendizaje significativo que consiste en la adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos que el sujeto dispone en su memoria. Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Con la intención de promoverla asimilación de los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la finalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa, con lo cual, sería posible considerar que la exposición organizada de los contenidos, propicia una mejor comprensión.

Estructuralismosociológico Emile Durkheim Fue un sociólogo francés, estableció formalmente la disciplina académica y es considerado uno de los padres de dicha ciencia, perfecciono el positivismo. Lo principal era estudiar los hechos sociales como objetos, sin juzgarlos de acuerdo con criterios ideológicos Durkheim señala que la autoridad moral debe ser la cualidad principal que posea el educador y así simbolizara que eldeber él es deber.
El maestro es el órgano de una insigne persona moral que le es superior: la sociedad. Explicar la existencia y naturaleza de los distintos componentes o partes de la sociedad en su conjunto.
Constructivista del aprendizaje Jean Piaget Reconocido psicólogo experimental, filosofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de lapsicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. Sus estudios se basan sobre el nacimiento de la inteligencia y desarrollo cognitivo temprano. El aprendizaje está subordinado a los niveles de desarrollo previos del sujeto. Las leyes del aprendizaje están subordinadas a las leyes del desarrollo y la evolución y no viceversa.
Los estadios evolutivos constituyenen cada momento un punto de referencia y una meta que la educación ha de facilitar. Pretende dar cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano.
Aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner Psicólogo y pedagogo estadounidense Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies,...