matematicas

Módulo de Matemática:
Reflexiones didácticas en torno a Fracciones, Razones y Proporciones

Material producido por el Componente Gestión Pedagógica
para los Grupos Profesionales de Trabajo
Editores
María Inés Noguera E.
María Victoria Gómez V.
Jorge Galaz N.
1998
COPYRIGHT MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Todos los derechos reservados
I nscripción R.P.I. N° En Trámite
I SBN N° En TrámiteDiseño: Mario Casassus
I mpresión: JORDAN S.A.
Publicación del Programa MECE / Educación Media
Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación
Ministerio de Educación
República de Chile
Alameda 1371, Piso 9, Santiago
Tel. 699 10 15 Fax 699 10 30

MÓDULO DE MATEMÁTICA

Reflexiones didácticas
en torno a Fracciones, Razones y
Proporciones

AUTORA:
LEONORA DÍAZ MORENOUniversidad Católica Blas Cañas

Con la colaboración de
Manuel Rubio Manríquez

GRUPOS PROFESIONALES DE TRABAJO
MINISTERIO DE EDUCACION - PROGRAMA MECE MEDIA

Módulos Didácticos
El desarrollo profesional docente es un eje fundamental en el proceso de
reforma educativa, puesto que marca la posibilidad de generar transformaciones sustantivas en las prácticas pedagógicas. Para ello se hacenecesario la creación de espacios para el intercambio de experiencias, el
trabajo colaborativo y la reflexión crítica sobre el propio quehacer. Este
espacio se constituye en el origen de construcción del saber pedagógico.
En este contexto el Programa Mece-Media ha promovido la creación de
Grupos Profesionales de Trabajo (GPT) al interior de cada liceo, en los
cuales participan profesores yjefes de Unidades Técnico-Pedagógicas. En
consecuencia, el GPT es el espacio natural del desarrollo profesional.
Como una forma de contribuir a este desarrollo, el Componente de Pedagogía presenta los Módulos Didácticos, que se constituyen en una herramienta centrada en aspectos fundamentales disciplinarios y didácticos
como un aporte a la revisión y rediseño de las prácticas de enseñanza.
Porotra parte, los Módulos Didácticos intentan conformarse como un

referente que permita a los docentes encontrar los caminos mas apropiados para la implementación del nuevo marco curricular.

Ejes organizadores de los Módulos
• Contenidos conceptuales
Se inscriben en ámbitos temáticos referidos a un área disciplinaria particular, aportando a la actualización y profundización de conceptosclaves
para promover la comprensión y aprendizaje de contenidos curriculares
relevantes.
Al mismo tiempo, y como correlato de lo anterior, los Módulos incorporan
enfoques interdisciplinarios que permiten el trabajo con conceptos complejos desde miradas diversificadas. Lo que contribuye significativamente a los procesos de producción de conocimiento de los alumnos.
• Procedimientos didácticosLos Módulos explicitan la relación que el docente establece entre los
contenidos conceptuales, el aprendizaje y los modos de enseñar, surgiendo algunas actividades en las diferentes temáticas que se abordan.
Sin embargo, en su lectura y discusión es necesario tener presente permanentemente los diferentes contextos socioculturales donde está inserta la acción pedagógica de los profesores. Estosprocesos de adecuación
están marcados por los conocimientos que los docentes tienen de
a) las formas de conocer y producir conocimientos de sus
alumnos.
b) los modos de producción de conocimiento de la disciplina
específica objeto de enseñanza, y
c) de la relación que es necesario establecer entre ambos.

Una invitación
Registrar y compartir las diversas formas de trabajo pedagógico, lasmanifestaciones y producciones de los alumnos, la reflexión e interpretación
sobre las instancias de búsqueda, como dijimos antes, es el inicio del proceso de construcción de saber pedagógico, que se concretiza, se hace real
en la escritura. Para ello, el Componente de Pedagogía extiende una
invitación a todos los docentes de Enseñanza Media a escribir sus prácticas y publicitarlas en las...