matematicas

Páginas: 3 (517 palabras) Publicado: 2 de diciembre de 2013
COMUNICACIÓN:
TIPOS DE TEXTO: Propuestas para agrupar o clasificar los textos:
Texto narrativo: En él se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el análisis de los textos narrativos esnecesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos. La narración,sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias. Modalidad textual que presenta hechos sucesivamenteen el tiempo.
Texto descriptivo: Consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, esdecir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: sufinalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creaciónartística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectosde medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.
Texto argumentativo: Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones afavor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través dediferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental,aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo...
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