matematicas

Plan de clase (1/3)

Escuela:_________________________________ Fecha: _____________________
Profr(a).: ____________________________________________________________

Curso: Matemáticas IApartado: 1.2 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las convencionesde esta representación.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos reflexionen sobre la posición del cero, el orden y la escala en la recta numérica, así como sobre la propiedad de densidad de losnúmeros racionales.

Consigna 1:
Organizados en parejas, utilicen los puntos dados en la siguiente recta numérica para ubicar las fracciones y .






Consideraciones previas:
Tal vezalgunos alumnos pregunten dónde está ubicado el cero o digan que hace falta. Quizá otros alumnos lo ubiquen al principio de la recta a la izquierda del uno, en cuyo caso no estarían respetando laescala, puesto que en este caso ya está definido el tamaño de 1/2 a partir del cual se pueden ubicar las otras fracciones. Es muy importante dejar que los alumnos ubiquen los números como ellos piensenque está bien y durante la puesta en común se analicen minuciosamente el orden, la escala y la posición arbitraria del cero.

Consigna 2: Organizados en parejas, ubiquen en las siguientes rectasnuméricas la fracción considerando los puntos dados en cada recta.













Consideraciones previas:
Lo interesante de estos problemas es que los alumnos puedan contrastar lo quehacen en ambas rectas. En la recta A no está definida la posición del cero, de manera que lo pueden ubicar donde crean conveniente para que tengan espacio suficiente para el 5/3, en cambio en la recta Bya está definida la posición del cero pero no necesitan ubicarlo para señalar el 5/3.

Consigna 3:
Cada miembro de la pareja represente en la siguiente recta numérica las fracciones y ,...