Matematicas
Páginas: 2 (396 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
Tabla de 2
Tabla de 4
Tabla de 10
Tabla de 5
[Más práctica y repaso]
Tabla de 3
Tabla de 6
Tabla de 9
Tabla de 11
[Más práctica y repaso]
Tabla de 7
Tabla de 8
Tabla de 12
Pues primeroestudiamos las tablas más fáciles. No solo esto, sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2, y la tabla de 6 sigue la tabla de 3. La tabla de 5 sigue la tabla de 10.
Esto NO es porcasualidad. Esas tablas son parecidas. Por ejemplo, las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. Si sabes 2 x 7 = 14, entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). Productos enla tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3.
Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día, o cada lección, el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe. Elterritorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño - muy rápido - ¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. También puedes usar una cuadrícula de10x10, si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10.
Este video explica un método para la "práctica estructurada" de las tablas de multiplicar.
El video es en inglés pero explico los puntos másimportantes aquí.
No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas. Lo puede ver en el video.
Primero practicar lasecuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoría.
Luego, se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra, EN ORDEN, sin respuestas.1 × 7 = _____
2 × 7 = _____
3 × 7 = _____
etc. El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas.
Otro punto importante es quetambién se practica cada tabla "al revés", lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así:
___ x 7 = 7
___ x 7 = 14...
Tabla de 4
Tabla de 10
Tabla de 5
[Más práctica y repaso]
Tabla de 3
Tabla de 6
Tabla de 9
Tabla de 11
[Más práctica y repaso]
Tabla de 7
Tabla de 8
Tabla de 12
Pues primeroestudiamos las tablas más fáciles. No solo esto, sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2, y la tabla de 6 sigue la tabla de 3. La tabla de 5 sigue la tabla de 10.
Esto NO es porcasualidad. Esas tablas son parecidas. Por ejemplo, las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. Si sabes 2 x 7 = 14, entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). Productos enla tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3.
Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día, o cada lección, el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe. Elterritorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño - muy rápido - ¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. También puedes usar una cuadrícula de10x10, si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10.
Este video explica un método para la "práctica estructurada" de las tablas de multiplicar.
El video es en inglés pero explico los puntos másimportantes aquí.
No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas. Lo puede ver en el video.
Primero practicar lasecuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoría.
Luego, se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra, EN ORDEN, sin respuestas.1 × 7 = _____
2 × 7 = _____
3 × 7 = _____
etc. El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas.
Otro punto importante es quetambién se practica cada tabla "al revés", lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así:
___ x 7 = 7
___ x 7 = 14...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.