Matematicas

Los manuales escolares de historia en los territorios de Vasconia:
cuestiones metodológicas

Rafael López Atxurra
Universidad del País Vasco
rafael.lopeztxurra@ehu.es


RESUMEN
El valor del libro de texto es, cada vez más patente, tanto como objeto de uso escolar como de objeto de investigación. En este trabajo planteamos las preocupaciones teóricas y los presupuestos metodológicosnecesarios para abordar el origen y evolución de los libros de texto de historia en los territorios de Vasconia. Más concretamente, se trata de subrayar algunas cuestiones preliminares que debemos tener en cuenta a la hora de indagar el tratamiento que los manuales producidos en dichos territorios han dado a los contenidos de enseñanza-aprendizaje de la Hª del País Vasco y de la historia en general.El trabajo se contextualiza en unos referentes epistemológicos más amplios, ya que la investigación sobre el origen y evolución de libros de texto de historia se entrecruza con las preocupaciones formuladas en el ámbito de la didáctica de la historia, la historia de la educación o la historiografía. Por último, el análisis de las fuentes y de los estudios realizados sobre libros de texto en losdiferentes territorios de Vasconia nos lleva a concluir que hay un amplio territorio de exploración necesitado de un proceso de catalogación y de investigación especializada


School history books in the Basque Country and Navarra:
methodological questions
ABSTRACT
The value of textbooks is becoming increasingly evident, both as regards their use in schools and their use as research objects.This study presents the theoretical concerns and methodological assumptions required to study the origin and evolution of history textbooks in the Basque region. More specifically, the aim is to highlight certain preliminary questions that should be taken into consideration when analyzing the way in which the textbooks produced in this region have dealt with the teaching-learning contents relatedto both the history of the Basque Country and history in general.
The study is contextualized in a broader epistemological framework, since research into the origin and evolution of history textbooks is intertwined with the concerns expressed in the field of history teaching, the history of education and historiography. Finally, the analysis of sources and other studies carried out on textbooks inthe different areas of the Basque Country and Navarra, leads to the conclusion that there is still a large area of exploration requiring both cataloguing and specialist research.




Introducción.
El valor del libro de texto como producto cultural, hoy en día, es cada vez más patente y se mueve entre un espectro que va desde la librería de viejo hasta la gran producción editorial. Pero, lapreocupación educativa sobre la naturaleza y empleo de los libros de texto de historia se remonta a finales del siglo XIX (Altamira, 1895, pp. 322-357). La explotación de los libros de texto como objeto material de investigación tiene, a su vez, una tradición que se remonta al segundo tercio del siglo XX, siendo las décadas del setenta y ochenta cuando se inicia un mayor despliegue (Colas Bravo,1989, p. 41), fechas en las que se inician las primeras investigaciones en el campo de los libros de texto de historia de bachillerato. La incorporación de esta temática al campo de investigación del área de conocimiento de la didáctica de las ciencias sociales fue planteada en 1987 en el seno de la asociación universitaria de esta área por los profesores de la Escuela de Magisterio de Navarrabajo el prisma de "la historia de la enseñanza de la geografía y de la historia tanto a nivel estatal como en las distintas Comunidades Autonómicas” (Benejam y Pages, 1987, p.6). De este modo, la historia de los manuales se entronca en el marco más amplio de la historia del currículum y de la historia de la enseñanza.
La indagación de los orígenes y evolución de los textos escolares nos sitúa ante...