MATEMATICAS

Taller de matemática

Los niños han desarrollado la serie numérica oral, en su mayoría cuentan del 1 al 10, pero todavía presentan dificultad en seguir un orden, reconocen los números del 1 al 4, hay niño que ya presenta una correspondencia objeto-numero.

Criterios de selección
Para la atención de esta situación, se diseñaron actividades con base a la modalidad de taller debido a que losniños en ciertos momentos reflejan su interés por saber contar objetos o cantidades.
Debido a que esta situación se ubica en el campo de desarrollo cognoscitivo, el campo formativo de intervención será pensamiento matemático favorecido la seriación numérica, comparación e cantidades, el sumar o restar a una cantidad, reconocer al igualdad entre objetos, así mismo todas estas actividades vanenfocadas en el aspecto de número.
Los aprendizajes esperados a trabajar son que el niño pueda, aprenda y reconozca las diversas maneras de emplear la seriación numérica y la importancia de estas, de los que se recuperaran las siguientes evidencias los niños van registrar su puntuación a demás que al final de cada sección van a reconocer los logros que obtuvieron a través del taller.

Argumento dela intervención
Se utilizará como referente de intervención el programa de estudio 2011 guía para la educadora considerando la propuesta que realiza sobre los talleres, destacando los siguientes puntos:
Modalidad de trabajo que ofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; es una forma organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la acción delniño, fomenta la participación activa y responsable, con base en actividades lúdicas; propicia el intercambio, la comunicación, el trabajo entre pares, la autonomía y los retos constantes.
Los talleres permiten ejecutar actividades manuales, por ejemplo, un taller de artesanías; lo mismo que intelectuales, como un taller de matemáticas o un taller literario.



taller de matematicas“taller de matematica”
CAMPO FORMATIVO / Aspecto

Pensamiento matemático/ número



COMPETENCIA

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.


APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.
CAMPO FORMATIVO / Aspecto

Pensamiento matemático/númeroCOMPETENCIA

Resuelve situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar, comparar y repartir objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que le permiten encontrar el resultado aun problema.
CAMPO FORMATIVO / Aspecto

Pensamiento matemático/número

COMPETENCIA

Reúne información sobre criterios acordados,representa gráficamente dicha información y la interpreta.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
CAMPO FORMATIVO / Aspecto
Pensamiento matemático/número


COMPETENCIA

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Comparacolecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”

descripción
A través del taller los niños van realizar actividades que van a favorecer su pensamiento matemático.

desarrollo de la situación

INICIO

ACTIVIDADES
Indagación de saberes previos, experiencias o expectativas.

Comentar con los niños acerca de loimportante que son las matemáticas, y su función dentro de un ambiente social, laboral, cultural, además de las diversas utilidades que estas tienen en nuestro contexto.
Preguntar con los niños hasta que numero saben contar, y confirmarlo (ejemplo contando todos juntos).
Indagar sobre los saberes previos que los niños tienen acerca de las matemáticas y sus funciones.
Planteamiento de la...