matematicas

INTRODUCCION
Desde hace aproximadamente un cuarto de siglo la didáctica de la matemática esta haciendo objeto de continuos estudios y en consecuencia siguen teniendo lugar a múltiples cambios en las orientaciones de las técnicas a emplear en la enseñanza.
Las matemáticas actuales ya no están basadas únicamente en las ideas de numero yespacio, por lo que cada vez son mas numerosas las actividades humanas impregnadas de ellas y que se describen mediante las estructuras matemáticas, lo que produce que la enseñanza no se dirija ya exclusivamente a la adquisición de algunas destrezas de calculo elemental o la descripción del espacio físico si no que ha desplazado hacia el objetivo de conseguir el habito de la matematización desituaciones no necesariamente numéricas o espaciales, Es decir, que en la actualidad se esta buscando la problematización de situaciones reales que permitan al alumno el desarrollo de las competencias matemáticas a través de su propia experiencia.
Una de las preocupaciones del hombre ha sido desde su aparición en la faz de la tierra ha sido siempre, encontrar la manera de registrar y cuantificaracontecimientos, objetos, fenómenos y otras situaciones que suceden en su vida cotidiana sin embargo a pesar de diversos descubrimientos relacionados con las matemáticas que existen en la actualidadaún no ha llegado a satisfacer sus necesidades ya que cada día que pasa surgen nuevos problemas que necesitan ser resueltos con nuevas metodologías mas modernas o mas complicadas.
El revisar la historiade las matemáticas en el mundo, nos da la oportunidad de detectar que a través del tiempo se han experimentado una serie de estrategias que han permitido al hombre poder resolver sus problemas, también se ha observado que han existido conocimientos que han quedado en el olvido o que han sido destruidos por el propio hombre, haciendo caso a las exigencias de su egoísmo tal es el caso en las mayasdel cual surgió el grupo étnico tenek.
Es por ello, que en la Presente Propuesta Pedagógica, me permito proponer algunas estrategias que me permitirán poder contrarrestar los obstáculos y dificultades para el desarrollo de las competencias matemáticas en los alumnos del Primer Ciclo del Nivel de Educación Primaria (Primero y Segundo Grados), puesto que actualmente se han presentado algunasdificultades en el desarrollo del conocimiento para la resolución de Problemas cotidianos en el primer ciclo, mismo que ha obstruido el poder alcanzar los objetivos educativos que marca los planes y programas de estudio:“que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. Por ejemplo, problemas con solución única, con varias soluciones o ningunasolución”1
La presente propuesta pedagógica la voy a plantear en 4 Capítulos enfocados al planteamiento de estrategias que fortalezcan el desarrollo de los conocimientos y habilidades matemáticas en los alumnos de estos grados. En el primer capítulo hago referencia a las situaciones que se están viviendo actualmente en la escuela en relación al problema que se plantea con su respectiva justificación y laimportancia de resolverlo. En el Segundo Capítulo hago un análisis del problema relacionándolo con el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad inmersa en el problema. En el Tercer Capítulo doy a conocer algunas posibles alternativas de solución al problema proponiendo las estrategias didácticas que permitirán favorecer el desarrollo de los conocimientos matemáticos. En el CuartoCapítulo me permito la fundamentación de la Propuesta pedagógica y la Evaluación y seguimiento de la propuesta.

CAPITULO 1
CONOCIENDO EL PROBLEMA Y SU ENTORNO ESCOLAR.
Es importante considerar alguna de las cosas que se están presentando en la Escuela. Actualmente, la propuesta Curricular 2009 hace alusión al desarrollo de actividades que permitan al alumno el poder activar sus conocimientos...