matematicas

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA



Facultad de Ciencias Básicas
Programa de Pedagogía Infantil

Diplomado como Opción de Grado
“Herramientas Didácticas como medio de Aprendizaje y Apropiación de Competencias Matemáticas”




LAURENT JUDITH SUAREZ R.
LUIS MARIA HINCAPIE NAVARRETE



Riohacha Guajira
2013.




HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS COMO MEDIO DE APRENDIZAJE Y APROPIACIÓN DECOMPETENCIAS MATEMÁTICAS

COLOMBIA EN EL CONTEXTO MUNDIAL
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (Programme for International Student Assessment PISA), es un proyecto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE, cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, a los 15 años de edadaproximadamente.
El estudio, que se realiza cada tres años entre países miembros de la OCDE y países asociados, evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias, y en cada edición hace énfasis en una de ellas. A continuación se explican los niveles de calificación y sus respectivas competencias:
Nivel 1: Insuficientes para acceder a estudios superiores y para las actividades que exige lavida en la sociedad.
Nivel 2: Mínimo adecuado para desempeñarse en la sociedad contemporánea.
Nivel 3: cognitivas más complejas.
Nivel 4: Por arriba del mínimo y, por ello, bastante buenos, aunque no del nivel óptimo para la realización de las actividades.
Nivel 5: cognitiva, científicas u otras.
Nivel 6: El estudiante tiene potencial para realizar actividades de alta complejidad.
Colombiaha participado en el 2006 (énfasis en ciencias) y en el 2009 (énfasis en lectura). En esta última edición, las pruebas se hicieron a estudiantes de 65 países de todo el mundo. En nuestro país los exámenes fueron realizados aleatoriamente a 8000 estudiantes colombianos de 15años, en representación de 583.000 alumnos colombianos.
En las pruebas de lectura, China ocupó el primer lugar mientrasColombia ocupó el puesto 52, los resultados reflejaron que el 47% de los estudiantes colombianos pierden esta asignatura. En matemáticas, el resultado es menos alentador: el 70% de los estudiantes colombianos están en el nivel 1 lo cual sitúa a Colombia en el puesto 59.
Una de las conclusiones de PISA 2009, es que si hay más estudiantes mejor preparados, habrá mayor competitividad y mejoresoportunidades y solo el 17% de los resultados están asociados a condiciones socioeconómicas de los jóvenes. En este sentido, es de vital importancia para nuestra sociedad, mejorar la calidad de la educación promoviendo nuevas metodologías en el aula.

LA PROPUESTA

PRESENTACIÓN
El sistema educativo en este momento pone de manifiesto la importancia de centrarse en el desarrollo de competencias locual implica replantear la enseñanza de las matemáticas para superar los sistemas numéricos y atender las habilidades y aquellos procesos que les den a los niños, niñas y jóvenes el acceso al conocimiento, para entender, criticar y transformarlo.
Lo anterior hace necesario que los profesores y estudiantes de licenciaturas conciban a la matemáticas  como una disciplina fundamental que posibilitael desarrollo de hábitos y actitudes positivas, así como la capacidad de formular conjeturas racionales y de asumir retos basados en el descubrimiento y en situaciones didácticas que les permitan contextualizar a los contenidos como herramientas susceptibles de ser utilizadas en la vida.
 
JUSTIFICACIÓN
Uno de los propósitos del Ministerio de Educación Nacional MEN, es que en los primeroscursos de la educación básica se desarrollen competencias y habilidades matemáticas. Las competencias matemáticas como resultado de su entrenamiento a temprana edad, permiten el desarrollo de otras habilidades en el ser humano como: autodisciplina, concentración, perseverancia, razonamiento, análisis, propuesta de grandes y nuevos retos personales, competencia intelectual sana y la construcción del...