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TEMA:
CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL segundo SEMENSTRE DE LA FACULTAD DE ECONOMIA UNCP.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿En qué medida las características socio-económicas y familiares influyen en el bajo rendimiento académico de los alumnos del segundo semestre de la facultad de economía UNCP?

PROMEDIO PONDERADO DELAS NOTAS SEGÚN INGRESO MENSUAL DE LOS ALUMNOS DEL II SEMESTRE DE LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA UNCP
Nª DE ALUM CONDICIONES ECONOMICASDEL ALAUMNO PROMEDIO INGRESOS ALUMNOS MENSUAL PROMEDIO P. DE NOTAS
8 DEPENDE DE SUS PADRES 170 11.45
2 DEPENDE DE ABUELOS 160 13.69
3 DEPENDE DE SU APODERADO 150 10.12
5 DEPENDE DE SI MISMO 180 09.3
FUENTE: ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DEL II SEMESTRE DELAFACULTAD DE ECONOMIA UNCP.


FUENTE: ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DEL II SEMESTRE DE LAFACULTAD DE ECONOMIA UNCP.

Este grafico nos muestra que existen alumnos que cuentan con niveles económicos bajos que no pasan de los 200 soles lo cual influyen de forma negativa en los rendimientos académicos. Como por ejemplo en su alimentación acceso a internet o la compra de libros para sulogro de aprendizaje.

OBJETIVO
Conocer las características socio-económicas y familiares que influyen en el bajo rendimiento académico de los alumnos del segundo semestre de la facultad de economía UNCP
. HIPÓTESIS
De acuerdo al problema formulado, se planteará las siguiente hipótesis:
Las características socio-económicas y familiares influirán en el bajo rendimiento académico de losestudiantes del tercer semestre de la facultad de economía UNCP

MARCO REFERENCIAL
INTERNACIONAL
Pablo Tagliani (1999); en Argentina realizo la siguiente investigación intitulada “ANÁLISIS DE FACTORES QUE EXPLICAN EL RENDIMIENTO DE LAS ESCUELAS DE NIVEL PRIMARIO EL CASO DE RÍO NEGRO”; Una de las conclusiones es la siguiente : El nivel socioeconómico de la zona de influencia donde la escuelapresta el servicio constituye un factor que condiciona en forma inversamente proporcional el rendimiento de las escuelas. También resulta relevante mencionar que este indicador - que contiene información acerca del nivel de instrucción del jefe del hogar - recoge en parte la influencia de la educación de los padres, variable hallada relevante en numerosos estudios. Además, teniendo en cuenta que,dado el régimen laboral existente, las maestras más experimentadas y mejor entrenadas obtienen sus puestos de trabajo en escuelas ubicadas en zonas con menor pobreza estructural, se puede suponer que este último factor influye en los resultados.


NACIONAL
UNCP (con sede en Huancavelica) “ FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y EDUCATIVOS QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL COLEGIO “RAMON CASTILLA”DE HUANCAVELICA, presentado por: Palomino Hilario Juan (1995), llegando a la siguiente conclusión: Junto con el factor socioeconómico que incide significativamente en el rendimiento escolar de los educandos se hallan los factores estrictamente educativos como el desfase que existe entre la realidad económica, social, etc., y contenidos curriculares malas condiciones y falta de actualización deinfraestructura (de laboratorio, bibliotecas, campos deportivos, aulas, materiales de enseñanza, etc.). Otros aspectos educativos que influyen considerablemente en el rendimiento académico es el nivel de profesionalización, de capacitación, y actualización docente en el caso del colegio Ramos Castilla, un significativo porcentaje de profesores no tiene estudios pedagógicos concluidos, dentro deestas 19% solo tienen estudios secundarios, del nivel profesional que en la realidad se traduce en la existencia de una serie de dificultades técnico – pedagógicos que no permiten un buen desenvolvimiento docente en sus labores educativas, aspecto que repercute negativamente en la calidad educativa que se imparte al educando y normándose así un proceso de aprendizaje.

NACIONAL
Juan Tonconi...