matematicas

Olga Saiz Maregatti
Viktor Blumenthal Gottlieb

MATEMÁTICA 3º MEDIO

GUÍA DIDÁCTICA DEL DOCENTE

GUÍA DIDÁCTICA DEL DOCENTE

9 789563 390766

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Olga Saiz Maregatti

Profesora deMatemática.
Pontificia Universidad Católica de Chile.

Viktor Blumenthal Gottlieb

Licenciado en Ciencias, mención Matemática.
Pontificia Universidad Católica de Chile.

Presentación de la Guía Didáctica
La presente Guía Didáctica pretende ser un elemento facilitador y un respaldo a su
labor docente. En esta guía usted podrá conocer y entender la estructura y la
propuesta didáctica por lasque se optaron para organizar el conjunto de los OA, y el
tiempo previsto para el desarrollo de cada unidad. Además, le entregará apoyo
didáctico para que pueda desarrollar diversas técnicas, estrategias y procedimientos
que le permitan fomentar el trabajo autónomo de sus estudiantes.
Presenta información teórica para apoyar el desarrollo de contenidos curriculares
nuevos o de mayorcomplejidad; vincula, a través de una tabla, los contenidos y las
actividades propuestas en el Texto del Estudiante, en relación con los aprendizajes
que se espera logren los estudiantes; entrega sugerencias metodológicas que
permiten enriquecer los aprendizajes de sus estudiantes y que dan respuesta a la
diversidad y a distintos ritmos de aprendizaje. También podrá encontrar en ella
instrumentosque le ayudarán a reflexionar acerca de su labor docente.
En el inicio de cada unidad se presentan los objetivos de aprendizaje que orientan el
tratamiento de los contenidos. Luego, en el desarrollo encontrará:
• Los aprendizaj es esperados que lo orientan y los contenidos que se trabajan.
• Sugerencia del tiempo que se le puede asignar.
• Las conexiones con los contenidos de otrosniveles.
• La secuencia que se utilizó para el tratamiento de los contenidos en el Texto del
Estudiante y una propuesta de secuencia alternativa con indicaciones generales.
• Mapas conceptuales para visualizar los conceptos fundamentales y sus relaciones.
• Comentarios respecto de los contenidos y actividades.
• Los errores en que suelen incurrir los estudiantes, indicando el posible déficit yproponiendo estrategias que permitan evitar o subsanar dichos errores.
• Actividades de refuerzo y descripción de lo que se pretende reforzar con cada una.
También se presentan actividades de profundización, ambas con sus respectivas
soluciones. Su propósito es dar respuesta a los distintos ritmos de aprendizaje de los
estudiantes, ya que han sido diseñadas para ser trabajadas en formaindividual.
• Referencias a diferentes páginas web, algunas para que amplíe y actualice sus
conocimientos en relación con diferentes contenidos, y otras con ejercicios que
pueden ser utilizados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en los temas
que se indican.
• Bibliografía sugerida para el tratamiento de la unidad con diversas páginas web
como complemento al estudio y a laejercitación, indicando los contenidos
correspondientes. Además de algunos textos que serán de utilidad para los
contenidos de la unidad.
Al final de esta guía encontrará también, las respuestas a los ejercicios, problemas,
actividades y evaluaciones planteadas en la misma.
Estimado docente, hemos diseñado esta Guía Didáctica intentando dar respuesta a
todos sus requerimientos y necesidades dentrodel aula, con el objetivo de que las
orientaciones que en ella se entregan le permitan abordar y utilizar adecuada y
creativamente el Texto del Estudiante como un recurso efectivo e indispensable en
su labor diaria.
Los editores.

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Índice
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