Matematicas

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN DEL MICROCURRÍCULO
ASIGNATURA

1.

DATOS GENERALES:

BLOQUE CURRICULAR
MÓDULO
CRÉDITOS
HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE
AUTÓNOM0
DOCENTE :

Lógica del pensamiento
II
2,24
56

44

1.1. Organización Curricular
Horas de
Unidades de aprendizaje con
Análisis
Asistencia del
DocenteIntroducción
a la solución
7:30
de un
problema
Problemas
de
relaciones
9:15
con una
variable
Problemas
de
relaciones
14:15
con dos
variables
Problemas
relativos a
12:00
eventos
dinámicos
Solución por
13:00
búsqueda

Hora de
aprendizaje con
Trabajo
Autónomo

Semanas

Horas
semanales
por módulo

Horas de
Evaluación
Semanal

Créditos

5:45

0,750

100:45

0,53

7:15

0,925

10

0:45

0,66

11:15

1,425

10

0:45

1,02

9:15

1,200

10

0:45

0,85

10:30

1,300

10

0:45

0,94

exhaustiva

2. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS
2.1 Campo de Aprendizaje
Los bloques de procesos de Organización del Conocimiento, y de Expansión y Contracción de Ideas,
contienen los procesos que sirven para laconstrucción, almacenamiento y recuperación del conocimiento
en la mente humana, también sirven para el abordaje de situaciones o planteamientos, para la elaboración
de productos significativos y para la formulación de juicios de valor.
Esta unidad de análisis está orientada hacia la presentación al estudiante de enunciados en los cuales se
formulan una serie de premisas o datos y se plantea unainterrogante que puede responderse usando dichos
enunciados siguiendo un análisis del enunciado. Para ello debe plantearse una estrategia o procedimiento
general para la solución de problemas que incluye la identificación y uso de diferentes tipos de estrategias
particulares para solución de diferentes tipos o esquemas de presentación de la información. El proceso
concluye con la síntesis de unarespuesta a la interrogante planteada a partir de las premisas y datos que se
dan en el enunciado inicial.
En función de lo anterior esta unidad de análisis esta inmersa en el desarrollo de las disciplinas a ver en el
proyecto de nivelación por la aplicación sistemática de los procesos básicos que sirve para generar los
esquemas de razonamiento; un ejemplo particular es el abordaje de losenunciados llamados problemas
estructurados con los cuales se promueve varios y se consolidan en la mente humana varios de esos
esquemas de razonamiento, como lo son, el razonamiento lógico, los razonamientos deductivos e
inductivos, el razonamiento analógico y el razonamiento hipotético.

Campo de aprendizaje:
Aportes Teóricos y enfoque
para abordar el aprendizaje

Aportes
MetodológicosSe presenta un bloque de
procesos de razonamiento
que, basándose en el
enfoque sistémico y en los
procesos
básicos
de
pensamiento,
desarrolla
esquemas mentales para la
solución de problemas de
una y dos dimensiones,
dinámicos, y de búsqueda
exhaustiva de soluciones por
variados métodos.

Se propicia el
desarrollo
de
hábitos sistémicos
para explorar el
problema
e
identificarvariables
y
relaciones que se
dan como datos.
Luego se presenta
una
estrategia
general para la
solución
de
problemas y se

Aporte ala comprensión de
los delCampo científico y
tecnológico del área CINE
en donde se inserta la
profesión
Se centra en el desarrollo
de
las
competencias
necesarias para abordar la
solución de problemas
estructurados basadas en la
formulación
deprocedimientos específicas
para diferentes tipos de
problemas.

Contextos de Aplicación

El contenido de esta Unidad
contribuye
en
múltiples
contextos. Para candidatos a
profesiones del área científico
tecnológica, la Unidad forma
las bases para el trabajo de
incumbencia directa a sus
especialidades, mientras que
para candidatos en otras
áreas
del
conocimiento
humano la...