Matematicas

B1 Los retos del desarrollo personal y social

Semana
Tiempo sugerido
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Aprendizajes Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Sugerencias didácticas
Recursos para el aprendizaje
1
2 horas
22-27
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.
Individuos y grupos que comparten necesidades
• Asuntosprivados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.
Como actividad introductoria al curso, el maestro puede pedir a los alumnos que elaboren una narración acerca de un acontecimiento importante en su vida. A partir de ella el docente los guiará para que identifiquen la toma de decisiones, el ejerciciode derechos, la satisfacción de necesidades básicas y otros temas relacionados con este bloque.
El libro Derecho a la privacidad de Fernando Escalante Gonzalbo, publicado por el ifai, puede proporcionar contenidos importantes para reforzar los conocimientos construidos durante la secuencia. El maestro podrá elegir los apartados a leer y discutir en grupo o en equipos. http://www.edutics.mx/oo41
2 horas
28-33
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
• La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo.
Después de los que los alumnos propongan unapirámide en la que jerarquicen sus necesidades, el maestro puede mostrarles la propuesta de Abraham Maslow y guiarlos en una comparación entre su propuesta y la del autor.
En seguida de trabajar el tema de “Desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo” los estudiantes podrán buscar fotografías del Estado en el que viven, que reflejenniveles moderados o severos de contraste social o desigualdad para montar un periódico mural con algunas de las fotos y una reflexión de las consecuencias que esto tiene en el desarrollo de las personas.
La película Quisiera ser millonario de Dany Boyle (2008), Reino Unido, aborda los temas de la desigualdad, violencia, vulneración de derechos y satisfacción de necesidades básicas en un contextode la India.
2
4 horas
34-39

• Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad.
Para desarrollar la motivación de los alumnos a través de lapuesta en marcha de sus conocimientos y habilidades en contextos auténticos, es conveniente que al finalizar las secuencias elaboren productos finales que sirvan para transmitir información o desarrollar la toma de conciencia de otros miembros de la escuela o de la comunidad; por ejemplo: trípticos, folletos, carteles, exposiciones, videos, periódico mural, etcétera.
El profesor puede pedir a losestudiantes que identifiquen ejemplos de personas que han sorteado los contextos pobres en experiencias y oportunidades y han alcanzado un alto nivel de desarrollo a pesar de dichas limitaciones. Pueden hablar del término resiliencia, que implica la adaptación positiva en contextos variados y analizar su importancia en nuestra sociedad.
Los alumnos pueden leer artículos o noticias que resalten lasolidaridad y la cooperación, y compartir sus hallazgos en el grupo.
Los siguientes contenidos apoyan la comprensión sobre la diferencia entre igualdad y equidad en dos contextos distintos: Olga Elena Arrupe, “Igualdad, diferencia y equidad en el ámbito de la educación” en Organización de los Estados Iberoamericanos. http://www.campus-oei.org/equidad/Arrupe.pdf; e Instituto Nacional de las...