Matematicas

GUÍA PARA DOCENTES

Nancy Rivadeneira Osorio

ÍNDICE
Presentación de la guía Las competencias en el área de Matemática Claves de unidad Plan de unidad didáctica 1 Plan de unidad didáctica 2 Plan de unidad didáctica 3 Plan de unidad didáctica 4 Plan de unidad didáctica 5 Plan de unidad didáctica 6 Eje transversal unidades 1 y 2 Eje transversal unidades 3 y 4 Eje transversal unidades 5 y 6Evaluación mensual 1 - Observo, comparo y clasifico objetos Evaluación mensual 2 - Números dígitos, adición y sustracción Evaluación mensual 3 - Conozco la decena Evaluación mensual 4 - Conozco la decena Evaluación mensual 5 - Trabajo con números de 2 cifras Evaluación mensual 6 - Trabajo con números de 2 cifras Evaluación mensual 7 - Trabajo en geometría y medida Evaluación mensual 8 - Utilizounidades de medida Evaluación mensual 9 - Utilizo unidades de medida Respuestas unidad 1 Respuestas unidad 2 Respuestas unidad 3 Respuestas unidad 4 Respuestas unidad 5 Respuestas unidad 6 Respuestas de las evaluaciones mensuales 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 35 37 40 43 44 45

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sinpermiso escrito de la Editorial.

Grupo Editorial Norma, en su afán de apoyar constantemente a la educación del país, presenta su nueva serie Matemática por competencias dirigida a los estudiantes de segundo a séptimo años de Educación Básica, en la cual propone el desarrollo y manejo de los contenidos de la Reforma Curricular Consensuada bajo el criterio pedagógico denominado Competencias, lo queimplica que los escolares interactúen de manera exitosa en los diferentes contextos de su entorno. El reto es propiciar espacios en los que tanto niños y niñas construyan una buena base para enfrentar de forma exitosa todas aquellas nuevas situaciones que se les presenten en su quehacer diario, así como también estén en la capacidad de enfrentar y resolver problemas. Las competencias buscan eldesarrollo de las potencialidades que tiene el ser humano para realizar una tarea, alejadas de la memorización y mecanización de los contenidos. Esto involucra la aprehensión de nuevos conocimientos, procedimientos y valores bajo la idea del saber, del saber hacer y del ser. Las competencias están concebidas y estructuradas en tres niveles esenciales: interpretar los conocimientos dados, argumentarsobre dichos conocimientos y proponer nuevos conocimientos a partir de los anteriores. Es decir, el desarrollo de las competencias interpretativa que está vinculada fundamentalmente al nivel cognitivo; argumentativa que

se encuentra relacionada con lo actitudinal y propositiva que está dentro del nivel procedimental en busca de proponer y construir nuevos mundos posibles. Todo esto se veráplasmado en los diferentes proyectos de unidad que se han propuesto con el fin de medir y aplicar las competencias logradas. Con el propósito de colaborar en los trabajos de planificación y de evaluación, donde el docente estimule el desarrollo de competencias en sus estudiantes, la serie Matemática por competencias presenta la guía para docentes que es un documento de apoyo para las maestras y losmaestros, donde se propone una explicación breve de las competencias tratadas en el área de Matemática, además de planificaciones microcurriculares para cada unidad basadas en las sugerencias planteadas, así como evaluaciones mensuales que se pueden fotocopiar y entregar a los educandos. Adicionalmente, la guía ofrece todas las soluciones de los ejercicios presentados a lo largo del texto, así comomaterial didáctico adicional a ser utilizado en el desarrollo de las diversas unidades didácticas. Estamos seguros de que a través de esta serie, podremos apoyar el desempeño arduo y sacrificado que realizan día a día a favor del desarrollo de la niñez ecuatoriana y como tal del país.

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LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
Competencia interpretativa
La competencia interpretativa...