matemática-mediciones-nivel inicial

ÁREA:
5.2- Área del conocimiento Matemático.
Magnitudes y medidas

RECURSOS:
Láminas, hojas, lápices de
color, objetos de diferentes
tamaños, cintas de papel,
reglas, cinta métrica, etc.CONTENIDOS:
o
Las diferentes magnitudes de un objeto.
o
Las magnitudes medibles de los objetos (longitud,
superficie, volumen, masa y capacidad).
o
La estimación sensorial de la cantidad demagnitud de un objeto.

OBJETIVOS:
o Que los niños midan con elementos convencionales y no
convencionales.
o Que los niños elaboren estrategias de medición.
o Que realicen estimacionesACTIVIDADES:
o Indagación de ideas previas acerca de, ¿qué es medir?, ¿cómo medimos?, todo lleva
hacia la medición del longitud.
o Situación problema: tenemos la necesidad de comprar nylon para los mantelesdel salón, ¿cómo averiguamos la cantidad de tela necesaria? , realizar la medición.
o Medimos objetos del aula con instrumentos no convencionales.
o Medimos con nuestro cuerpo distintos objetos delsalón y el largo del patio.
o Formar una fila en la que seis niños se ordenan por altura, buscando casos en
que no se aprecie rápidamente las diferencias de estatura entre ellos. Discutir con
losalumnos acerca de los procedimientos a seguir para ordenarlos correctamente.
Contrastar alturas poniéndose espalda con espalda, hacer marcar la pared la altura
de cada una, medir con cinta métrica.o Identificar y colorear instrumentos convencionales y no convencionales de
medición de longitud.
o “Cerca o lejos” (situación problema): en el aula dos niños con respecto a un tercero,
¿cuál estámás cerca? Luego los niños con respecto a los objetos del salón, luego
objetos con objetos; ¿qué está más cerca del salón: el comedor, la dirección, la
canchita de fútbol, el portón, etc.?
o Medirobjetos del aula con distintos instrumentos convencionales.
o Juego del la arrimadita, tirando una chapita contra la pared estimar: Quién se
acercó más, a qué distancia de la pared se encuentra la...