Matemática

PATRICIA SADOVSKY IRMA
SAIZ CHEVALLAR
Y GASCÓN MARIANA
BOSCH JAIM
ETCHEVERRY BROUSSEAU
Toma a la matemática desde una doble visión: como disciplina científica y por otro lado las condiciones enlas que las actividades de
Producción en la que la clase deberá insertarse. A su vez toma a la matemática como un producto cultural y so-cial. Cultural, porque sus producciones están permeadas encada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen. Y es también un producto so-cial, porque el resultado de la interacción entre personas que se conocen como pertene- cientes a unamisma comunidad.
Describe la matemática como una actividad de modelización. Plantea a la matemática como una búsqueda de soluciones a problemas, pero para llegar a eso es necesario probar,argumentar, discutir, veri-ficar, tratar de convencer; acciones que permitan al-canzar un objetivo , ante una situación determinada en donde el sujeto logra apropiarse para dar sentido a los conocimientos,Construyendo otros nuevos.








Consideran que hacer matemática, en el sentido propio del término construirla, fabricarla, producirla. La matemática forma parte de ese lagado cultural,es una construcción humana.
Es un trabajo del pensamiento, que construye conceptos para resolver problemas.
Gascón identifica ciertas formas ideales que denomina paradigmas.
Coinciden en describirla matemática como una actividad de modelización. Sostiene que el interés está centrado en adoptar un modelo adecuado de la actividad matemática, es decir una manera de entender lo que es hacermatemática y, también enseñar y aprender matemática. Considera que la matemática los niños aprenden a analizar, a entender y a interpretar los conceptos que les da la posibilidad de resolver situacionesmatemáticas diferentes. En su teoría plantea que saber matemática no es solamente saber definiciones y teoremas, sino de tener conocimiento para reconocer la ocasión de utilizarlos y aplicarlos, es...