Matemáticas En El Cine
Páginas: 17 (4023 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2012
Índice
Introducción ----------------------------------------------------------------------------- 2
Justificación ------------------------------------------------------------------------------ 3
Objetivos comunes -------------------------------------------------------------------- 4
Películas:
Porque lo digo yo------------------------------------------------------ 5
El profesor Layton y la diva eterna --------------------------------- 9
La jungla de cristal III: venganza ------------------------------------- 11
El pequeño Tate---------------------------------------------------------- 16
Granujas de medio pelo ----------------------------------------------- 18
21 Black Jack------------------------------------------------------------- 20
El número 23 ------------------------------------------------------------- 22
Chicas Malas ------------------------------------------------------------- 24
Bienvenido Mister Marshall ----------------------------------------- 28
Los Simpsons: La baysitter contra ataca ---------------------------- 31
Pretty Woman------------------------------------------------------------ 33
Friends: Las ratas de Phoebe ----------------------------------------- 34
Reflexión --------------------------------------------------------------------------------- 35
Anexos ------------------------------------------------------------------------------------ 37
Bibliografía------------------------------------------------------------------------------- 38
Introducción
Hemos decidido realizar este proyecto porque nos parecía el más novedoso e interesante a la hora de llevarlo al aula.
A lo largo de la historia del cine, se han plasmado numerosos contenidos matemáticos y problemas delógica. Muchos de estos últimos se han resuelto de manera errónea, aunque mayoritariamente son correctos.
Esta presencia de las matemáticas en el cine puede deberse a que muchos de los productores y guionistas son matemáticos. Un ejemplo de ello es la película: “La habitación de Fermat” cuyo director, Luis Piedrahita, es licenciado en matemáticas.
Por otra parte, queremosresaltar que esta manera de trabajar las matemáticas es divertida y favorece la motivación a la hora de aprender.
Por último, debemos aclarar que, existen más proyectos de este tipo, los cuales hemos consultado para mejorar y reforzar la calidad de nuestro trabajo.
Justificación
Con este proyecto de investigación pretendemos trabajar elconocimiento matemático relacionándolo con el cine para incentivar, de esta manera, la motivación y el interés en la compresión y el aprendizaje de las matemáticas.
En la actualidad, el cine ocupa gran parte de nuestro tiempo libre, gracias a ello nos permite enfocar la asignatura de matemáticas de una manera totalmente diferente, inculcando los conocimientos con una metodología divertida, amena ylúdica.
Con esta metodología pretendemos enseñar al alumnado una nueva visión más amplia de las matemáticas y observando sus referencias en el cine, donde un mero espectador no sería capaz de captar.
Nuestro proyecto recopila escenas de películas en las que aparecen situaciones que se resuelven aplicando las matemáticas y esta dirigido a la etapa de educación primaria. Elgrado de dificultad de las actividades propuestas, variará según el ciclo al que dirijamos la actividad. Se aprovecharán dichas actividades para que los alumnos puedan resolverlos y, además, a partir de ellas, plantearemos otras nuevas. Así aplicarán a situaciones cotidianas lo aprendido en clase de matemáticas
Con este pretendemos que el alumnado reconozca la importancia del estudio...
Introducción ----------------------------------------------------------------------------- 2
Justificación ------------------------------------------------------------------------------ 3
Objetivos comunes -------------------------------------------------------------------- 4
Películas:
Porque lo digo yo------------------------------------------------------ 5
El profesor Layton y la diva eterna --------------------------------- 9
La jungla de cristal III: venganza ------------------------------------- 11
El pequeño Tate---------------------------------------------------------- 16
Granujas de medio pelo ----------------------------------------------- 18
21 Black Jack------------------------------------------------------------- 20
El número 23 ------------------------------------------------------------- 22
Chicas Malas ------------------------------------------------------------- 24
Bienvenido Mister Marshall ----------------------------------------- 28
Los Simpsons: La baysitter contra ataca ---------------------------- 31
Pretty Woman------------------------------------------------------------ 33
Friends: Las ratas de Phoebe ----------------------------------------- 34
Reflexión --------------------------------------------------------------------------------- 35
Anexos ------------------------------------------------------------------------------------ 37
Bibliografía------------------------------------------------------------------------------- 38
Introducción
Hemos decidido realizar este proyecto porque nos parecía el más novedoso e interesante a la hora de llevarlo al aula.
A lo largo de la historia del cine, se han plasmado numerosos contenidos matemáticos y problemas delógica. Muchos de estos últimos se han resuelto de manera errónea, aunque mayoritariamente son correctos.
Esta presencia de las matemáticas en el cine puede deberse a que muchos de los productores y guionistas son matemáticos. Un ejemplo de ello es la película: “La habitación de Fermat” cuyo director, Luis Piedrahita, es licenciado en matemáticas.
Por otra parte, queremosresaltar que esta manera de trabajar las matemáticas es divertida y favorece la motivación a la hora de aprender.
Por último, debemos aclarar que, existen más proyectos de este tipo, los cuales hemos consultado para mejorar y reforzar la calidad de nuestro trabajo.
Justificación
Con este proyecto de investigación pretendemos trabajar elconocimiento matemático relacionándolo con el cine para incentivar, de esta manera, la motivación y el interés en la compresión y el aprendizaje de las matemáticas.
En la actualidad, el cine ocupa gran parte de nuestro tiempo libre, gracias a ello nos permite enfocar la asignatura de matemáticas de una manera totalmente diferente, inculcando los conocimientos con una metodología divertida, amena ylúdica.
Con esta metodología pretendemos enseñar al alumnado una nueva visión más amplia de las matemáticas y observando sus referencias en el cine, donde un mero espectador no sería capaz de captar.
Nuestro proyecto recopila escenas de películas en las que aparecen situaciones que se resuelven aplicando las matemáticas y esta dirigido a la etapa de educación primaria. Elgrado de dificultad de las actividades propuestas, variará según el ciclo al que dirijamos la actividad. Se aprovecharán dichas actividades para que los alumnos puedan resolverlos y, además, a partir de ellas, plantearemos otras nuevas. Así aplicarán a situaciones cotidianas lo aprendido en clase de matemáticas
Con este pretendemos que el alumnado reconozca la importancia del estudio...
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