Matemáticas en primer grado

INTRODUCCIÓN

A lo largo del tiempo la educación en México se ha considerado un bien público donde el gobierno juega un papel central, cuando se construyeron las bases para el desarrollo social del país y donde la educación fue vista como elemento de integración nacional, necesario para la unificación del país y todos los objetivos se supeditaron a su expansión, articulando intereses de losgrupos docentes, administrativos y técnicos. La participación de la sociedad en la conducción y manejo de la educación, al brindar los medios y las oportunidades para que los niños adquieran y utilicen sus aprendizajes puede ser otro elemento que contribuya para que ésta sea más eficaz.
La educación de los alumnos por siempre ha sido delegada a los maestros quienes son vistos como un ser supremoque lo sabe todo, por lo tanto es de vital importancia que el docente esté bien preparado para enfrentar los cambios que la sociedad actual reclama la cual exige a los maestro capacitarse pues los medios de comunicación cada vez presentan mas y mas información que necesita ser aclarada.
A lo largo de séptimo y octavo semestres de mi formación, realicé prácticas por períodos prolongados ycargados de más responsabilidades, las cuales me dejaron tener un acercamiento más objetivo al trabajo docente. Esto me permitió involucrarme en las actividades del plantel en general, obteniendo así experiencias frente a un grupo regular, en comisiones asignadas, en eventos sociales, deportivos y escolares los cuales me serán de gran utilidad para desenvolverme mi vida laboral
Es en este momento yatendiendo a las necesidades específicas del grupo del que estuve a cargo realizo el análisis el cual se titula “MI EXPERIENCIA DOCENTE AL TRABAJAR LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”, aprovechando la disposición, curiosidad y algunas dificultades que los niños presentaban al momento de trabajar la asignatura, así como algunos elementos presentes en lasclases que afectarían el proceso de enseñanza de la asignatura.
Tomé esta decisión porque a pesar de que los alumnos son participativos y regularmente muestran interés, en algunas circunstancias les es muy complicado resolver diversos planteamientos presentados en su libro de texto, este problema repercutió en su desempeño, hecho que me abrió la pauta para decidirme a estudiar estrategias yelementos para abordar los temas de los ejes que rigen la asignatura y así profundizar en su funcionamiento.
Las estrategias utilizadas a lo largo de los períodos de práctica fueron extraídas primeramente de las necesidades de los alumnos, con ayuda del libro de secuencias didácticas de la asignatura, buscando con cada una de ellas cimentar conocimientos y habilidades en el niño de formaconstructiva mediante la práctica en la resolución de situaciones problemáticas tal y como lo menciona el enfoque de la asignatura.
Con cada momento que se vaya avanzando en el presente escrito se notará la sistematización en el proceso de la enseñanza de las matemáticas, el cual como se recomienda, parte de lo simple a lo difícil, es decir de lo concreto a lo abstracto, para garantizar la comprensiónde los aprendizajes esperados.
Para lo anterior me di a la tarea de investigar y consultar una serie de autores como Alicia Carbajal y Joan Dean, por mencionar algunos, requerí de la investigación para ampliar mis conocimientos acerca del tema y adquirir estrategias aptas para abordar diversos contenidos de la asignatura, además me serví de expertos en la materia para adquirir consejos einclusive anécdotas que pudieran servirme de apoyo, todo lo anterior me sirvieron como sustento del análisis.
Uniendo lo anterior comencé a dar vida a este trabajo con la asignatura en mención, para la cual elegí tres estrategias: juego, observación y agrupación de colecciones, las cuales a su vez llevé a cabo durante algunas sesiones, mismas que fueron objeto de análisis y reflexión.
Este ensayo...