Mateo Andres Vargas Nieva

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA. LA EDUCACIÓN LITERARIA DIDACTICS OF LITERATURE. LITERARY EDUCATION.

ISBN: 978-84-692-3420-4 Autor: Pablo Javier Aragón Plaza
DNI: 74846113-L

¿A qué, si es posible pasar de esta vida las breves jornadas a fuer de laurel algo más oscuro que los otros verdes, con hojas de bordes ondeados (tal una sonrisa del aire), a qué entonces vivir a lo humano y, al par queevitándolo, desear el destino? ¡Oh! No es que la dicha sea esa ventaja fugaz de una pérdida próxima. No se debe a que seamos curiosos O para ejercicio dar al corazón, Las dos cosas tendrían laurel...

Sino porque vale mucho estar aquí. Y todo lo que aprende parece que nos necesita, Pues todas las cosas fugitivas rondan En pos de nosotros de extraña manera. En pos de nosotros, los más fugitivos.Cada cosa tan sólo una vez. Una vez no más. Y también nosotros una sola vez, Jamás otra vez. Pero haber sido esa una vez, Aunque sea una única vez: Este haber sido terrenal: eso parece irrevocable. Elegías de Duino, VI, Rainer Maria Rilke

Pablo Javier Aragón Plaza DNI: 74846113-L
Universidad de Málaga Correo electrónico: pablo_aragorn@hotmail.com pablo.javier.aragon@exterior.pntic.mec.es C/Studentska, 10 – 7004 Ruse (Bulgaria) -Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Málaga. -Primer Ciclo de Filología Clásica en la Universidad de Málaga. -Certificado de Aptitud Pedagógica (C.A.P.). -Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.) del Departamento de Filosofía de la Universidad de Málaga, programa de doctorado: "La complejidad de la razón". -Tesis doctoral en espera de serdefendida: “La Filosofía de Zaratustra: Chaos sive Natura. La doctrina de la ley en el devenir y el juego en la necesidad”. -Profesor de Lengua y Literatura Española en la Sección Bilingüe del Centro de Lenguas Europeas Konstantin Kiril Filo de Ruse (Bulgaria) dependiente del MEC. -Colaborador en distintos proyectos didácticos de la Consejería de Educación de Sofía. -Tutor del Aula Virtual del Españoldel Instituto Cervantes. -Profesor colaborador del Instituto Cervantes de Bucarest

INTRODUCCIÓN. I.-FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA. A.EL PLURALISMO METODOLÓGICO. B.OBRA LITERARIA Y DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: MÉTODOS DE ESTUDIO. C.INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA DE LA LITERATURA: TENDENCIAS. 1.El paradigma presagio-producto. 2.El paradigma proceso-producto. 3.Losparadigmas mediacionales. 4.El paradigma ecológico. II.-EL CURRÍCULO DE LITERATURA. A.CURRÍCULO DE LITERATURA Y EDUCACIÓN LITERARIA. B.ASPECTOS METODOLÓGICOS: EL EJEMPLO DE LA LITERATURA DEL SIGLO XX. 1.La literatura española del siglo XX. 2.Procedimientos: del dossier a los métodos interdisciplinares. 3.Niveles de progresión. III.-MÉTODOS ACTIVOS DE INICIACIÓN A LA LITERATURA. A.LOS TALLERESLITERARIOS. 1.Una alternativa a la historia de la literatura. 2.Críticas a los métodos activos. 3.El taller de creación icónico-literaria. B.LA COMPOSICIÓN LITERARIA COMO MÉTODO ACTIVO. 1.¿Composición o redacción? 2.Lectura y composición literaria. IV.-DIDÁCTICA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. A.EL PROBLEMA DE SU CONCEPTUALIZACIÓN. B.AYUDAR A RECONOCER LOS GÉNEROS LITERARIOS. C.EL EJEMPLO DE LA DIDÁCTICADE LAS NARRACIONES.

V.-LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS. A.FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. B.DOS TAREAS ENTRELAZADAS. VI.-EL GÉNERO LITERARIO. TEORÍA DE LOS GÉNEROS. A.EL GÉNERO LITERARIO. 1.El género como rótulo. 2.Género e historia. 3.El género en la poética. 4.Definición. B.ARISTÓTELES Y LOS TRES GÉNEROS. C.GÉNEROS FUNDAMENTALES Y GÉNEROS HISTÓRICOS. D.SENTIDOS DEL TÉRMINO GÉNERO.VII.-INVENTARIO DE GÉNEROS. A.GÉNEROS LÍRICOS. 1.Canción. 2.Égloga. 3.Elegía. 4.Epigrama. 5.Himno. 6.Oda. 7.Soneto. B.GÉNEROS ÉPICOS. 1.Cuento. 2.Fábula. 3.Epopeya. 4.Novela. 5.Romance. C.GÉNEROS DRAMÁTICOS. 1.Tragedia. 2.Comedia. 3.Drama.

4.Auto sacramental. 5.Géneros menores. D.LOS GÉNEROS DIDÁCTICO-ENSAYÍSTICOS. 1.De expresión dramática. 2.De expresión objetiva. 3.De expresión subjetiva.

VIII.-EL...