Materia De Iris
Páginas: 62 (15307 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2015
PROPIEDAD Y DERECHO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD I: Antecedentes Históricos del Derecho a la Propiedad:
1. Estudios sobre el origen de la Propiedad. Lectura del capitulo IX “Barbarie y Civilización” del libro “El Origen de la Familia la Propiedad Privada y el Estado”. Autor Federico Engels.
2. Análisis crítico del artículo: “UnEscamoteo de los Juristas, El Concepto de Propiedad”, capitulo IV del libro Derecho, política y democracia. (Un punto de vista de izquierda). Editorial. Temis, Bogotá. 1983.
Se Consideran la discusión colectiva dentro del aprendizaje como la herramienta idónea para construir conocimientos favorables para el proceso educativo, donde se valora la iniciativa, la preocupación e inquietud por lo nuevo, estasestrategias pretenden desarrollar en los estudiantes, las estudiantes y docentes, el pensamiento crítico y reflexivo, con relación a la propiedad y el derecho.
La evaluación de la Unidad Curricular será una evaluación de procesos, desde el diagnóstico de los estudiantes y las estudiantes al inicio del programa, hasta la evaluación de cada una de las actividades desarrolladas por el colectivo,pudiendo tomar en consideración las siguientes técnicas de evaluación: Discusión socializada Taller realizado en grupo y discutido Exposición, Foros, Seminarios, Síntesis reflexiva, Evaluación escrita, Ensayo, Informes.
UNIDAD I:
El Origen de la Familia la Propiedad Privada y el Derecho. Editorial Fundación Federico Engels, 2006. Autor: Federico Engels.
Derecho, política y democracia. (Unpunto de vista de izquierda). Editorial. Temis, Bogotá. 1983. Autor: Eduardo Novoa Monreal. del Profesor Eduardo Novoa Monreal.
3. La Propiedad según la Ley Aprobatoria de la Convención Americana sobre Derechos Humanos “Pacto de San José”.
UNIDAD II: La Propiedad Colectiva e Individual en Venezuela.
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, especialmente los artículos 23, 115 y119.
2. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
3. Formas de Organización Socio-productivas previstas en la Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular: La Empresa de Propiedad Social Directa o Comunal y La Empresa de Propiedad Social Indirecta.
4. Los pueblos y comunidades indígenas y la propiedad colectiva sobre las tierras que ocupan, según lo previsto en la Ley de Demarcación yGarantía del Hábitat y Tierras de los
La unidad integral e integradora de proyecto será el principal proceso de construcción, como un espacio para descubrir, aplicar y desarrollar todos los procesos cognitivos en el estudiante. Por ello, se recomienda que en esta Unidad Curricular se habilite un espacio para que docentes y estudiantes puedan discutir y reflexionar la pertinencia que tiene elcontenido trabajado en el proyecto que estén realizando.
Se promoverán actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades del pensamiento, tales como: interpretación, descripción, análisis, síntesis, diferenciación y transformación; así mismo se les invita a la construcción colectiva de metodologías en el aula de clases que faciliten el logro de las competencias
Ley Aprobatoria de laConvención Americana sobre Derechos Humanos “Pacto de San José”.
UNIDAD II:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular.
Ley de Demarcación y Garantía del Hábitat y Tierras de los Pueblos Indígenas
Pueblos Indígenas.
5. El Código Civil venezolano y el derecho de propiedad,especialmente los artículos 545, 546, 549, 765.
UNIDAD III: La Propiedad: Desigualdad en la Distribución y Conflicto Social en Zonas Rurales y Urbanas.
1. Ley de Regulación de la Tenencia de la Tierra de los Asentamientos Urbanos, promulgada por la Asamblea Nacional, publicada el 10 de Julio de 2006.
2. Ley de Tierras y Desarrollo Agrario.
3. La colonización, el derecho y la explotación de...
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD I: Antecedentes Históricos del Derecho a la Propiedad:
1. Estudios sobre el origen de la Propiedad. Lectura del capitulo IX “Barbarie y Civilización” del libro “El Origen de la Familia la Propiedad Privada y el Estado”. Autor Federico Engels.
2. Análisis crítico del artículo: “UnEscamoteo de los Juristas, El Concepto de Propiedad”, capitulo IV del libro Derecho, política y democracia. (Un punto de vista de izquierda). Editorial. Temis, Bogotá. 1983.
Se Consideran la discusión colectiva dentro del aprendizaje como la herramienta idónea para construir conocimientos favorables para el proceso educativo, donde se valora la iniciativa, la preocupación e inquietud por lo nuevo, estasestrategias pretenden desarrollar en los estudiantes, las estudiantes y docentes, el pensamiento crítico y reflexivo, con relación a la propiedad y el derecho.
La evaluación de la Unidad Curricular será una evaluación de procesos, desde el diagnóstico de los estudiantes y las estudiantes al inicio del programa, hasta la evaluación de cada una de las actividades desarrolladas por el colectivo,pudiendo tomar en consideración las siguientes técnicas de evaluación: Discusión socializada Taller realizado en grupo y discutido Exposición, Foros, Seminarios, Síntesis reflexiva, Evaluación escrita, Ensayo, Informes.
UNIDAD I:
El Origen de la Familia la Propiedad Privada y el Derecho. Editorial Fundación Federico Engels, 2006. Autor: Federico Engels.
Derecho, política y democracia. (Unpunto de vista de izquierda). Editorial. Temis, Bogotá. 1983. Autor: Eduardo Novoa Monreal. del Profesor Eduardo Novoa Monreal.
3. La Propiedad según la Ley Aprobatoria de la Convención Americana sobre Derechos Humanos “Pacto de San José”.
UNIDAD II: La Propiedad Colectiva e Individual en Venezuela.
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, especialmente los artículos 23, 115 y119.
2. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
3. Formas de Organización Socio-productivas previstas en la Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular: La Empresa de Propiedad Social Directa o Comunal y La Empresa de Propiedad Social Indirecta.
4. Los pueblos y comunidades indígenas y la propiedad colectiva sobre las tierras que ocupan, según lo previsto en la Ley de Demarcación yGarantía del Hábitat y Tierras de los
La unidad integral e integradora de proyecto será el principal proceso de construcción, como un espacio para descubrir, aplicar y desarrollar todos los procesos cognitivos en el estudiante. Por ello, se recomienda que en esta Unidad Curricular se habilite un espacio para que docentes y estudiantes puedan discutir y reflexionar la pertinencia que tiene elcontenido trabajado en el proyecto que estén realizando.
Se promoverán actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades del pensamiento, tales como: interpretación, descripción, análisis, síntesis, diferenciación y transformación; así mismo se les invita a la construcción colectiva de metodologías en el aula de clases que faciliten el logro de las competencias
Ley Aprobatoria de laConvención Americana sobre Derechos Humanos “Pacto de San José”.
UNIDAD II:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular.
Ley de Demarcación y Garantía del Hábitat y Tierras de los Pueblos Indígenas
Pueblos Indígenas.
5. El Código Civil venezolano y el derecho de propiedad,especialmente los artículos 545, 546, 549, 765.
UNIDAD III: La Propiedad: Desigualdad en la Distribución y Conflicto Social en Zonas Rurales y Urbanas.
1. Ley de Regulación de la Tenencia de la Tierra de los Asentamientos Urbanos, promulgada por la Asamblea Nacional, publicada el 10 de Julio de 2006.
2. Ley de Tierras y Desarrollo Agrario.
3. La colonización, el derecho y la explotación de...
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