Materia Y Sistemas Materiales

ISFD Nº22 - Profesorado de Biología |
Simulación de clase |
“Materia y Sistemas Materiales” |
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Fecha de entrega: 09/11/2012 |

Materia:
* Espacio de la practica

Profesoras:
* Malvina Lazcano
* Natalia Antista
Alumnos:
* Barbonetti Nicole
* Cristina Petti
* Francisco Martin

Fundamentación:
Fundamentación dentro del marco general:
La clase estádirigida a educandos de 1° año (7° ESB) de Educación Secundaria Básica.
Consideramos que la enseñanza de las Ciencias Naturales implica un proceso dinámico y enriquecedor para los intereses de los alumnos; y debe abrirles las posibilidades de preguntar y preguntarse sobre las cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales y tecnológicos, tendiendo un puente entre su conocimiento, los modelos y lateoría científica vigentes.
Las ciencias naturales aportan los resultados a la comprensión actual de los fenómenos y constituyen una de las formas de construcción de conocimiento que impregnan la cultura. Por eso es preciso considerar la alfabetización científica, como un proceso importante de formación para ciudadanos que han de vivir y desarrollar su potencial en este mundo signado por losresultados de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas. Además, es una metáfora de la alfabetización tradicional, entendida como una estrategia orientada a lograr que la población adquiera ciento nivel de conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la ciencia que le permitan participar y fundamentar sus decisiones con respecto a temas científico-tecnológicos que afecten a la sociedad en suconjunto. Está ligada a una educación de y para la ciudadanía. Que la población sea capaz de comprender, interpretar y actuar sobre la sociedad, de participar activa y responsablemente sobre los problemas del mundo, con la conciencia de que es posible cambiar la propia sociedad, y que no todo está determinado desde un punto de vista biológico, económico o tecnológico.
“Formar ciudadanoscientíficamente (…) no significa hoy dotarles solo de un lenguaje, el científico; sino enseñarles a desmitificar y decodificar las creencias adheridas a la ciencia y a los científicos, prescindir de su aparente neutralidad, entra en las cuestiones epistemológicas y en las terribles desigualdades ocasionadas por el mal uso de la ciencia y sus condicionantes socio-políticos.” (Marco, B. 1987).
Por eso la clase deciencias naturales debe estar pensada en función de crear ambientes propicios para el logro de estos propósitos.
Además acceder a los conceptos, procederes y explicaciones propias de las ciencias naturales es una necesidad y un derecho de los alumnos durante su escolarización.
Debemos tener muy en claro que enseñar ciencias naturales no es transmitir información. Es ayudar a comprender el mundoque nos rodea, con toda su complejidad y es para dotar a los alumnos de estrategias de pensamiento y acciones que les permitan operar sobre la realidad, para conocerla y transformarla. Esto requiere de habilidades y capacidades que sólo pueden desarrollarse en el contacto con el mundo y las teorías científicas que lo modelizan; capacidades que solo puede adquirir el alumno a través de laparticipación activa y comprometida con sus procesos de aprendizaje y requiere modalidades de enseñanza que lo impliquen y lo interpelen como protagonista de esa apropiación de significados y sentido.
Un alumno, es un adolescente, que sigue construyendo subjetividad en contacto con pares, adultos y un mundo que lo atraviesa desde todas sus dimensiones: culturales, políticas, científicas, tecnológicas ynaturales. Pensando a los alumnos como sujetos a quienes:
* Se invita a preguntar y preguntarse;
* Se les presentan problemas abiertos y complejos que desafíen su imaginación y su pensamiento;
* Se les permite experimentar con materiales y procesos;
* Se los invita a entrar en las tramas del quehacer científico a través de las tareas y preguntas que les plantea la ciencia...