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SEMESTRE: 2°

MATERIA: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR.


Minatitlán VER A 13 DE JUNIO 2013

1.- INTERACCIONES EN LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA.
El carácter preventivo de la atención a la diversidad constituye el punto de partida desde el que se organizan los aspectos estructurales y curriculares de cada centro educativo. Cuanto más se hayanconsensuado los principios pedagógicos recogidos en el Proyecto Educativo y mayor haya sido el acuerdo a la hora de concretar los aspectos esenciales del currículo, más unanimidad existirá a la hora de abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva integradora y, por consiguiente, más se contribuirá a la atención a la diversidad de todo el alumnado de forma general ypreventiva. No obstante, en los centros docentes siempre habrá alumnado con necesidades educativas específicas que demanden una atención educativa especial, por lo que también se prevé dentro del Proyecto Educativo de Centro las medidas necesarias para llevar a cabo su atención educativa.
Objetivos: las actividades de enseñanza y aprendizaje deben tener como referente último los objetivos generales decada etapa educativa. No obstante, a nivel específico, se pueden establecer objetivos secuenciados por niveles dentro de cada uno de los bloques de contenidos que configuren la programación de una materia o área, con el fin de ayudar a la adquisición de los aprendizajes en función de su grado de dificultad y de las capacidades de cada alumno o alumna.
2.-CONCEPTO DE PRÁCTICA DOCENTE
Actividadcompleja que se desarrolla en escenarios singulares, cargada de conflictos que requieren pronunciamientos politos y éticos.
Son espacios de análisis, reflexión y producción de conocimiento sobre la enseñanza, la institución educativa y los contextos.
Se desarrolla cotidianamente en condiciones sociales, históricas e institucionales; es significativa para sociedad y maestro.
La prácticadocente se concibe en un doble sentido:
Como práctica de enseñanza, propia de cualquier proceso formativo.
Como apropiación del oficio docente, como iniciarse ,perfeccionarse yo actualizarse en la práctica de enseñar.

3.-LAS ACCIONES DENTRO DEL AULA
ORGANIZACIÓN: La “Organización Social del Aula” (OSA) es una estrategia específica que da respuesta a la intención de construir un espacio para elaprendizaje significativo con un estilo participativo que implica: la interacción, la reflexión y la mediación por parte del maestro o un compañero más capaz, como elementos claves para impulsar el desarrollo del proceso de la alfabetización en el aula.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere emplea deforma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: Conjunto de acciones planificadas llevadas a cabo por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal , que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza.
USO DEL ESPACIO ESCOLAR:
Es elmarco físico en el que se desarrollan las situaciones de aprendizaje de los alumnos, éste proporciona estímulos para el proceso de aprendizaje convirtiéndose en un poderoso factor educativo.
Las funciones principales del espacio escolar son:
- Tener unas adecuadas condiciones higiénicas como iluminación, aireación, climatización y asentamiento acústico.
- Crear un ambiente agradable.
-Desarrollar relaciones interpersonales.
USO DEL TIEMPO:
Debemos enfocar como tiempo educativo de los alumnos todo su tiempo. En la actualidad ya no se discute que en la formación de los alumnos se interrelacionan elementos muy diversos y que la separación entre tiempo para el aprendizaje y tiempo libre es solamente un aspecto formal y convencional. El alumno forma su conocimiento a partir de todas...