Materia

1: distingue las características de las propuestas metodológicas para la enseñanza de la aritmética en la escuela primaria para aplicarlas críticamente en su prácticaprofesional.
2. identifica los principales obstáculos que se presentan en la enseñanza y el aprendizaje de la aritmética en la escuela primaria y aplica este conocimiento enambientes d e aprendizaje.
Secuencia de contenidos:

3.1 Significados de las operaciones aritméticas a través de la resolución de problemas.
3.2 Propiedades de las operaciones de suma ymultiplicación.
3.3 Las operaciones aritméticas como objetos de enseñanza en la escuela primaria: procesos, estrategias y principales obstáculos para su aprendizaje.
Para 3.1:
Análisis de los textossobre resolución de problemas de:
- Block, D., Fuenlabrada, I., y H. Balbuena. (1994)
- Broitman, C. (1999)
- Castro, E., Rico, L. y Castro, E. (1999)
- Vergnaud, G. (1991) - Isoda, M. y Olfos, R.(2009).
* Identificar en cada uno de los textos los elementos vinculados con la resolución de problemas en el contexto de las operaciones aritméticas básicas.
* En equipo, redactar problemas quese relacionen con las operaciones básicas, ponerlos en práctica con alumnos de educación básica y obtener conclusiones.
* Elaborar un reporte sobre lo observado en el video “Clase 4. ¿Cual esmayor?”: Una clase de Matemáticas de tercer Grado. Profesor Hiroshi Tanaka.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Exposición individual en forma clara y detallada de los aspectos matemáticosidentificados en los textos.
A partir de los textos de la Garza Solis , Gloria, Broitman C. elaborar la planeación de una clase. (1999) trabajo en equipo.

Para 3.2
Revisar lasactividades relacionadas con las propiedades de las operaciones de suma y multiplicación incluidas en Isoda, M. y Cedillo, T., (eds.). (2012):
Tomo II, Vol. 1, pp. 24, 25, 27, 28 y 32, 35-38,...