material de apoyo

-OCDE (2012), Avances en las reformas de la educación básica en México: Una Perspectiva de la OCDE, OECD Publishin-g.

Prefacio






México ha participado en todos los ciclos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) desde el año 2000. Hasta hace poco, sus resultados sólo mostraban avances modestos. Después de décadas en las que el paíslogró un progreso significativo en el acceso a la educación y en los índices de terminación en los niveles de educación básica, así como en el establecimiento de un marco institucional para la evaluación y la rendición de cuentas pública, se hizo evidente que la calidad de los resultados educativos necesitaba convertirse en la prioridad en términos económicos y sociales.
En 2008, el gobiernomexicano y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación, que instauró el marco para una serie de esfuerzos con miras a una reforma educativa diseñada para mejorar la calidad de la educación básica. El gobierno de México solicitó la asesoría de la OCDE para los pilares fundamentales de este marco, en cuanto a cuáles cambios depolítica México podría considerar dada la experiencia de otros países y cómo diseñar e implementar eficazmente las reformas de política educativa, teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y oportunidades locales. Entre 2008 y 2010, expertos invitados y oficiales de la OCDE redactaron varios informes analíticos y documentos de trabajo, y llevaron a cabo talleres internacionales, seminarios,reuniones, visitas de revisión y consultas con expertos y partes interesadas en México y en el mundo. Los hallazgos del trabajo de la OCDE fueron presentados en dos informes: Mejorar las escuelas: Estrategias para la acción en México (OCDE, 2010a) y Establecimiento de un marco para la evaluación e incentivos docentes: Consideraciones para México (OCDE, 2011a) (www.OCDE.org/edu/calidadeducativa).Desde que iniciaron los trabajos de la Alianza las autoridades mexicanas y los actores implicados han hecho un gran esfuerzo para implementar las reformas. Algunas de ellas ya han dado fruto, otras todavía tienen un camino por recorrer, y otras más ya han sido aplicadas de manera parcial. Pero, en general, el cambio ha sido notable y ha indicado a otros países que el progreso es posible inclusoen las circunstancias más difíciles.
La OCDE está dispuesta a seguir ayudando a México y a otros países a afrontar los retos de las reformas educativas sostenidas en el siglo 21.

Capítulo 1 RESUMEN DE LAS RECOMENDACIONES DE LA OCDE PARA MÉXICO
INFORME DE LA OCDE – MEJORAR LAS ESCUELAS: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EN MÉXICO
1. Definir la enseñanza eficaz: México necesita desarrollar eimplementar un conjunto transparente de estándares de enseñanza, coherentes y alineados, para que la profesión y la sociedad en general conozcan cuáles son los conocimientos, las habilidades y los valores centrales, asociados a una enseñanza eficaz.
2. Atraer mejores candidatos a la docencia: Si se busca que la docencia en México adquiera el estatus de una profesión de alto nivel, el primer paso esmejorar la calidad de los candidatos a las instituciones de formación inicial docente, de manera especial pero no exclusiva, en las escuelas Normales. Una forma de lograrlo es aumentar la exigencia para el ingreso a los programas de Formación Inicial Docente y establecer un examen de selección nacional y otras herramientas de evaluación.
3. Fortalecer la formación inicial docente: Las Normalespúblicas y privadas, así como otras instituciones de formación inicial docente necesitan mejorar sustancialmente, si pretenden ser el medio principal del país para la preparación de sus docentes. El primer paso debe ser establecer un sistema de estándares rigurosos para acreditar a todas las Normales y demás instituciones de formación inicial.
4. Mejorar la evaluación inicial docente: México debe...