material de clase

ASPECTOS FORMALES
1.- Datos bibliográficos:
FRASSINETI DE GALLO, Martha y SALATINO, Gabriela. Filosofía. Bogotá-Colombia. A-Z editora S.A. 7° edición. 1997
2.- Descripción de aspectos formales
* Tapa: "El pensamiento emergiendo de la materia", un nombre muy adecuado para una escultura en la que sólo vemos la cabeza, como si esta se hallara surgiendo de la roca, naciendo al mundo.
"Elpensamiento" para la que Camille Claudel posó. Cuando había esculpido la cabeza Rodin decidió dejarla así, como si acabara de surgir de la roca y el espectador asistiera a un nacimiento del que aún tendría que salir el resto del cuerpo.

* Tamaño: Alto 28 cm.
Ancho 21 cm.
* Encuadernación: Rústica
* Tipografía: Clara, de fácil lectura
* Índice: Muestra claramente el contenido del libro.
*Ilustraciones: Las imágenes no son a full color, predominan dos colores. Son en su mayoría fieles a la realidad, en la medida en que separan elementos no pertinentes y subrayan los aspectos esenciales que permiten la identificación. Con los dibujos la lectura se presenta más clara y apunta a la generalidad.
* Los esquemas: Permiten visualizar los datos abstractos ponen en evidencia la estructura ylas relaciones lógicas, apuntan a la universalidad y hace accesible un buen número de nociones complejas a través de representaciones analógicas.
ANÁLISIS ESPECIAL
* Aspectos positivos
- Una buena guía para el docente en el desarrollo de los temas, sus indicaciones son muy claras.
- La cantidad del material es muy amplio, presenta varias actividades a desarrollar, es dinámico
- Por medio delas actividades grupales fomenta el trabajo cooperativo y responsable.
- Exige a los alumnos la presentación clara, prolija y creativa de los trabajos.
- Presenta una postura constructivista, es decir, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con loscompañeros y el docente. A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista.
- Es un material que ayuda al docente, a quien como responsable del curso corresponde planificar cada sesión de aprendizaje, considerando secuencias formativas que permitan poner en práctica las actividades previstas en cadaunidad de aprendizaje, para el logro de las competencias planteadas.
- La unidad 1 que hemos analizado se encuentra ubicado dentro del Diseño Curricular con lo cual afirmamos estar en coherencia con lo establecido por el Ministerio de Educación.
* Aspectos negativos
- Por su extensión no puede utilizarse en su totalidad, esto implica muchas horas dedicadas a solo una unidad de la seis quepresenta este material.
- La carga horaria que es mínima quedando a dos horas semanales, lo que no facilita el desarrollo profundo de la materia.

* Información del texto y propuestas de actividades
- La presentación del tema se hace a partir de un título que es una pregunta favoreciendo como guía en la búsqueda de respuestas.
- Las fuentes que presenta son variadas y amplias, están correctamentecitadas, este es un medio eficaz para que el alumno pueda con facilidad acceder a la información.
- La ejercitación que acompaña al texto, es de dos tipos: grupal e individual.
Grupal: propone la aplicación de algunas técnicas de dinámica grupal que se explican y relacionan con los contenidos a trabajar y que tienden a una elaboración grupal de la información.
Individual: Incluye ejerciciosvariados que apuntan a la lectura comprensiva como reconocimiento de ideas principales y secundarias, síntesis, aclaraciones de vocabulario y otros, así como también una elaboración personal de los contenidos en el análisis de ejemplos que se presentan, propuestas de ejemplos propios, comparaciones entre autores.
CONCLUSIÓN FINAL
Los libros de texto son un componente que influye en gran medida...