Material de curso

Educación a distancia: Características generales
Ha n t ra n s c u r ri do mu c ho s a ñ o s y e x p eri e nc ia s e n e l d es a rr o ll o de la E d uca c ión a D ista n cia ( Ea D) d esd e los p r ime ros c urs os po r co rr es po nd en c ia qu e e nse ña ba n o fi c ios, has ta l os mo de rn ís i mos pro gram as de e- lea r ni ng c or po ra ti vo q u e u t il i za n las gran d es e m pres asd e l m u n do para ca pac i tar , a ct ua li za r y p ro mo ve r a s us e m pl ea dos. Des de los o r íg e nes de la ed uc ac ión s uperio r a dis tancia en la Open Unive rsi t y d e Gran Bre ta ña ( 1 96 9), la m u lt i p li ca ció n y d i ve rsi f i ca ció n de l a s o fe r t a s d e fo rma ci ó n y cap a c i t a c ió n a dista ncia ha n sido eno r mes. Ta mbién e s m u y f e c un d o e l i nte nt o d e los a ut o res d e l á r e a po r ca ra cte r i za r y d e f i ni r a la e du cac i ón a d ista nc i a. No so n po cas las d if e re nc ias i d e oló g ic as, teó r ic as y pr ác t icas, l as c o n t r a d i cc io nes y los m i t o s qu e h a lla r e mos e n un rec o r r i do rá pi d o por la a b u n da n t e b i b l io gr a f ía p r o du c ida a l res p e c t o . P o r e s t o , a la ho ra d e d e f i n i r a la EaD s e no s p la ntea e l p ro b lem a m eto dol ó gi co de si n te ti za r l os at r i bu tos c om u nes de u na di ver s ida d de e xper i en c ias y m oda l ida des, las di f er en c ias es p ec í fi cas c o n res pe ct o a o tras est ra teg i as e d ucat i vas y los a c ue rd os m í n im os ent r e los d isti n tos au to res q ue s e d e d ic a ro n a e s t u d iar e l t e ma . S i n em ba rg o, pa ra in i c ia r es te m ó dulo, e nt e n d e mo s q ue e s in e lu d i bl e u n a cu er do se má nt ic o b ás ico . A te nt os a q u e cua l qu i er d e fi ni c ió n nos p os ic io na rá e n un l uga r t eó ri co d e te rm i na do, des i g nare mos a la e d u c a c i ón a d i s ta nc ia como Innovación tecnológ ica, por cu an to const i tu ye un a n ov e dosa combi na ci ón d e s o ft w a re ( co no ci mi e nto s ) y ha r dw a re ( e q u i po s y he r ra mi e n t a s ) E s tra te g ia e d u c a t iva c o n a lto s niveles de accesib ilidad q u e i n t e n t a r es po nde r e f ic i en te y c r eat i va me nt e a re qu e ri m ie ntos educ at ivos es pec ia les d e c i e r t o s g r u po s de p o bl a c ión, pr e dom i nan te me nt e adu l tos P r o d u ct o i n s t ruc c i o n a l que se ca ra ct er i za por la “n o co nt i güi dad” e nt re d o cen tes y al u mnos e n la mayo r pa rt e de l pro ceso e du cat i vo y por los c u rso s pr e p r o d u ci dos co n m a t e r ia le s y fo r ma s de m e dia ci ó n d if e re nt e s .

Lic. Marcela Corasa RedFenSur, 2006.

¿Por qué la Educación a distancia es una Innovación Tecnológica?
L a e d ucac ió n a d is tan c ia co mo s is te ma re q u ie re c ier tos i ns umos y g en era p r o d u ct o s d i f e r e n t e s a la e d uc a c ió n p re sen c ia l. Es de c ir , N O con s t it uy e u na s im p le ve rsi ó n mo d if i ca da de e s t a ú l t i ma. C o nf i gu ra u na nu eva y d i fe re nt e es tra te g ia e d uca ti va q u e t ie ne un a o r gan i za ci ón a ca dé m ica y a d m in ist rati va pa rti c u la r; pr i nc i p ios, t eo rí as, es pa cios, mét odos, tra yectos curricula res y f or mas de co mun i caci ó n so n d i st in ti vos y p ro p ios. L as co m pete n cias do ce nt es r eque r i das son o tras , del m is mo mo do qu e s on o tras las est ra te g ias d e a p re ndiz aj e q ue de b en desa rro llar los alumnos. U n cu rso pr es en ci al cu al qu ie ra, n o se co nvie r te e n u n c u rso a dist an ci a s i : s e ut i li za n l o s m is mo s m a t e r ia le s se co ncentra n las cla ses tradic io na les d ia r ias se ma na l o m e nsua l e nt r e do ce nt es y a l um nos l o s do ce nt e s y l o s a l um nos c omu ni ca ció n ca ra a ca ra s i gu e n en un la en cu e nt ro fo rma de

p r io r i zan do

e l es tu d io y e l pe nsam i en to si gu e n s i...