Material Didactico De Mate

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
SEDE QUITO

CARRERA: EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

PRODUCTO PREVIO/ A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE: LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EN DOCENCIA BÁSICA
INTERCULTURAL BILINGÜE

TEMA:
ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS, CON LAS RESPECTIVAS
GUÍAS PARA EL APRENDIZAJE, DEL ÁREA DE

MATEMÁTICAS DE

QUINTO

CECIB

NIVEL

DE

EDUCACIÓN

BÁSICA

DEL“PACÍFICO

CHIRIBOGA” DE LA COMUNIDAD LLINLLÍN PUCARÁ, PARROQUIACOLUMBE, CANTÓN - COLTA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO.

AUTOR:
SEGUNDO MANUEL LEMA LEMA

DIRECTOR:
Msc. HÉCTOR CÁRDENAS J.
Quito, febrero del 2012

AGRADECIMIENTO

A Dios Padre por haber brindado la luz y la vida del camino y a mi esposa e hijos/as
quienes con su gran sacrificio me apoyaron para seguir preparándome académicamente y
porfacilitar mis estudios superiores.
También agradezco a los Docentes de la Escuela “Pacífico Chiriboga” quienes tuvieron la
buena voluntad de dar las facilidades de realizar las prácticas son sus alumnos/as y
desarrollar este trabajo de elaboración de recursos didácticos,
A la Universidad Politécnica Salesiana, al personal que conforman la Carrera de Educación
Intercultural Bilingüe y la Director/a dela Carrera, quien con mucha responsabilidad,
nobleza y Entusiasmo depositaron en mí, sus vastos conocimientos, llegando así a feliz
término de mi formación académica.
A los maestros que día a día se sacrifican para compartir sus conocimientos, y
encaminarnos en el camino del saber enseñar.
Al personal administrativo de la Universidad Politécnica Salesiana, a los docentes de la
Carrera de EducaciónIntercultural Bilingüe y de manera especial al Ms. Héctor Cárdenas,
director de tesis, quien con mucha responsabilidad y eficazmente orientó este trabajo de
elaboración de recursos didácticos.

II

DEDICATORIA

Con amor y sacrificio dedico el presente trabajo primeramente a Dios Padre quien me supo
guiar, a mi esposa Mercedes Macas Llinín y mis hijos/as María Narcisa, Jorge Humberto,
EdwinEfraín, Miriam Alicia, Lisbeth Alexandra Lema Macas, a mi padre y familiares
quienes son mi inspiración y razón de vivir, que me han permitido continuar en la
preparación académica para culminar con mis estudios superiores, obtener en título y así
asegurarme una vida digna clara en el futuro.

III

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………...……………………………..……………..…VII
DIAGNÓSTICO DE LASITUACIÓN...……………………….………………………VIII
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………..………..IX
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………….......………….X
CAPÍTULO I
LAS MATEMÁTICAS INDÍGENAS……………………………………………….…….XI
Matemáticas indígena………………………………………….…………………….....….XI
Como aprenden matemáticas los niños de quinto nivel…………………………..…..….XIII
CAPÍTULO II
EL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE QUINTO NIVEL, SEGÚN LA ACTUALIZACIÓN
FORTALECIMIENTO

CURRICULAR

DE

EDUCACIÓN

GENERAL

BÁSICA.………………………………………………..……………………………………..……XIV
La importancia de enseñar y aprender matemáticas………………………………..…....XIV
Comprensión de conceptos……………...…………………………………………...…XVIII
Conocimiento de proceso…………………………………………….……...................XVIII
Aplicación en la práctica……………………..…………………………………...……XVIII
El

área

de

matemáticas

se

estructura

en

cinco

bloques

curriculares

queson……………………………………………………………………………..…………XIX
Bloque de relaciones y funciones………...…………………………………....……....…XIX
Bloque numérico……………………………………………………………...…….……XIX
Bloque geométrico………..………………………………………………………...……XIX

IV

Bloque de medida…………………………………..………….………………..………..XIX
Bloque de estadística y probabilidad………………………..……………….…………....XX
Perfil de salida del área………………………………………………………...…..….….XX
Objetivos educativos del área. …………………………………………………….…….XXI
Objetivoseducativos del año…………………………………………………....….……XXI
Planificación por bloques curriculares……………………………………………..……XXII
Eje curricular integrador………………………………………..……………….………XXII
Ejes del aprendizaje…………………………………………..……………………....…XXII
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje……………………………………..….XXIV
Para bloque:...