material didactico

Las matemáticas en el arte, la música y la literatura
JAVIER PERALTA

Universidad Autónoma de Madrid

1. INTRODUCCIÓN
Resulta frecuente observar en la enseñanza, lamentablemente, unaconsiderable
desconexión entre sus diversas asignaturas; y es que entraña no poca dificultad
abordar distintas teorías científicas desde diferentes ópticas. Las causas de ese divorcio
son varias y, ennuestra opinión, no son debidas exclusivamente a la amplitud de
los programas . lo que aconseja no «perder el tiempo» en poner de manifiesto esas
relaciones ., sino a una preocupación, hasta cierto puntoencomiable pero sin duda
perjudicial para la formación de los alumnos, de no hablar más que de aquello que
mejor se conoce.
Si -nos referimos en particular a las matemáticas, es probable que una delas
razones de esa relativa aversión existente hacia ellas sea el hecho de que tradicionalrnente hayan sido objeto de una enseñanza que podría calificarse en cierto modo
de deshumanizada (Servais,1980), en la que se muestran corno una disciplina fría
y cerrada, y sin ninguna relación con otras parcelas del conocimiento,
La idea que suele tenerse sobre ellas, en efecto, es que aislan delmundo y de
los demás, corno ha quedado reflejado en frases corno la siguiente: «La matemática
sólo sirve para el desarrollo del gusto de los razona mientos sutiles» (Le Bon). Y es
que en su enseñanzaúnicamente se acostumbra a poner énfasis en aquellos desarrollos
internos de la materia que marcan los programas vigentes, procurándose en el mejor
de los casos el hacerlo con eficacia.
A la vista deese panorama, liemos querido contribuir con este trabajo a subsanar
en alguna medida ese desatino pedagógico, intentando sacar a las matemáticas de
la situación de aislamiento tan nociva para laenseñanza en que generalmente suelen
ofrecerse. Más en concreto, hemos tratado de mover a la reflexión a maestros y
profesores haciendo patente algunas relaciones de interdisciplinariedad, como su...