Material para docentes CONvivencia SIN violencia

Propuestas de reflexión y actividades para abordar
el problema de la violencia escolar

Introducción

Nuestro propósito
Las páginas que les acercamos desarrollan la problemática del
bullying, motivo de interés, y de especial y dolorosa preocupación
para quienes se desempeñan en las escuelas con estudiantes, sean
niños, niñas o adolescentes.
Abordar el tema de la violencia en las institucionesescolares, del
maltrato entre pares y, específicamente, del bullying implica el desafío y la responsabilidad de formarnos para poder hacer prevención
e intervenir cuando se torne necesario desarticular situaciones y
prácticas que consideramos negativas, fundamentalmente, para los
y las menores en pleno proceso de crecimiento.
Sabemos que la tarea docente se ha complejizado en los últimos
tiempos:por la cantidad y la calidad de las demandas que se reciben; por las exigencias que se han multiplicado, y por las responsabilidades civiles que son miradas cada vez con mayor detalle, entre
otros motivos. También sabemos que esa suma de factores no se
condice con el reconocimiento ni económico ni social que la docencia percibe. Lo cierto es que, a pesar de esta situación, y como si
sucediera algomágico desde su comprometida subjetividad, quienes se dedican a la enseñanza siguen trabajando sin resignar el ideal
de educación como medio para alcanzar la libertad y la felicidad de
sus estudiantes.
Por tal motivo, estas páginas pretenden constituirse en una herramienta para reflexionar y abordar el problema de la violencia entre
pares. Con ese fin, en los apartados que siguen realizaremos unrecorrido del concepto de violencia, con sus prácticas más habituales en el ámbito escolar, sin olvidarnos del contexto socio-histórico
y cultural que habitamos ni las familias con las que hoy en día se
trabaja en las escuelas. Para terminar, ofreceremos estrategias y dinámicas grupales como posibles oportunidades para generar una
convivencia mejor.

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Contexto actual del problema
La familia y laescuela
La escuela y la familia son organizaciones que estructuran la sociedad; en ese sentido, sostienen y producen significaciones fundamentales en la vida de los seres humanos. Entendemos, entonces,
estas instituciones como espacios de pertenencia, de contención,
de desarrollo social y, especialmente, entendemos la escuela y la familia como formadoras de la propia subjetividad, es decir queinfluyen de manera decisiva en la construcción de quienes somos.
Sin embargo, sabemos que, como
todo producto fruto del interactuar
Entendemos la escuela y la
familia como formadoras de
humano, estas dos instituciones son
la propia subjetividad
susceptibles de transformaciones a
lo largo del tiempo. Por un lado,
quienes trabajan en escuelas viven –igual que el resto de la sociedad– inmersos en unclima de aceleración y de cambios vertiginosos. Han sido testigos de la mutación que experimenta la vida
familiar y del modo como ha ido variando el perfil de niños, niñas
y jóvenes en cuanto a sus intereses, su manera de comunicarse y
expresarse, y sus formas de diversión entre otros aspectos.
Por otro lado, un aspecto notable en la actualidad es el hecho de
que ambas organizaciones, la escuela y lafamilia, se demandan mutuamente. Se reclaman y se reprochan. Se desconfían y se enjuician.
De ahí que inferimos que el lazo de confianza mutua que unía a
ambas instituciones (lazo basado en el convencimiento de que cada
una cumple funciones claramente establecidas, y en el compromiso
tácito de colaboración recíproca) ha sido debilitado o desdibujado.
Todo esto nos lleva a confirmar que ambasinstituciones son sistemas dinámicos y que, como tales, se ven afectadas por los cambios del contexto en el que se insertan.
Ahora bien, lejos de instalarnos en una posición nostálgica
(identificada con los versos del poeta español del siglo xv Jorge
Manrique, “Cualquier tiempo pasado fue mejor”, transformados
ya en lugar común), sostenemos que explicar esta nueva realidad y
aprehenderla resulta...