material para docentes

6º grado
SEGUNDO TRIMESTRE
LEER NOVELAS
EL MAESTRO Y LOS CHICOS LEEN LA MISMA
NOVELA

3 semanas
1 hora por día
3 veces por semana

Autora: María del Pilar Gaspar
Área Lengua – Áreas Curriculares y Dirección de Nivel Primario
Ministerio de Educación de la Nación
Junio de 2012

LA TAREA: LEER NOVELAS
La lectura de novelas es una de las cinco tareas para las aulas de 6º grado que, enesta
Política de Intensificación de la Enseñanza de la Lectura, se presenta con un número
acotado (una por trimestre). Esta cantidad (tres novelas en un año) es ciertamente
pequeña, pero sabemos que en muchas aulas aún es necesario ir de a poco para avanzar
a paso firme en el desarrollo lector de los niños. De allí que alentamos a los maestros y
maestras a considerar la lectura de másnovelas a lo largo del año.
En cuanto al abordaje de una novela por trimestre, la progresión prevista obedece a la
delegación paulatina de la autonomía en la realización de la tarea. Por eso se propone:

LEER NOVELAS
EL MAESTRO LEE
PARA TODOS
Primer trimestre

EL MAESTRO Y LOS
CHICOS LEEN LA
MISMA NOVELA
Segundo trimestre

Lectura de una novela en Lectura de una novela en
voz alta porparte del modalidad compartida, es
docente.
decir, el docente lee en voz
alta algunos capítulos y los
alumnos leen otros también
en voz alta, para sus
compañeros.

CADA UNO LEE SU
NOVELA
(LIBRE ELECCIÓN)
Tercer trimestre

Cada chico elige una
novela que le interese y la
lee en la escuela (y si es
necesario también en el
hogar), en un tiempo
preestablecido.

1

En la ficha LEERNOVELAS. EL MAESTRO LEE PARA TODOS
(correspondiente al primer bimestre), se encuentran especificados diversos temas, que
sugerimos revisar antes de continuar la lectura de esta ficha (correspondiente al segundo
trimestre):
- Algunas ideas para la selección de la novela que se leerá, específicamente
criterios de selección y formas de organización para elegir colectivamente, con
los alumnos.-

La relevancia de la tarea de leer novelas desde la perspectiva del desarrollo de
los lectores.

-

Los desafíos que la lectura de este tipo de libros supone.

-

Propuestas para desarrollar en las aulas mientras se lee la novela seleccionada
(Galería de personajes, Mapa de la aventura, Línea de sucesos).

-

Algunas sugerencias para realizar la lectura en voz alta, teniendo encuenta
cómo el que lee en voz alta “encarna” la voz narrativa.

-

Organización interna de cada sesión de lectura.

-

Algunas consignas de producción escrita para implementar al concluir la lectura
de una novela.

DESARROLLO DE LA TAREA EN EL SEGUNDO TRIMESTRE
Dado que la progresión prevista para la lectura de novelas consiste en delegar
gradualmente la tarea hasta lograr laautonomía, la variación que se propone respecto
del primer trimestre consiste en que, en este segundo bimestre, en lugar de que el
docente lea la novela completa, esta sea abordada en una modalidad compartida. Para
decirlo brevemente, en este segundo bimestre:

2

¿Quién tiene el texto a
la vista?
El maestro y todos los
alumnos.
Si no es posible contar con
un libro para cada uno, se
puedecompartir de a dos o
tres, siempre y cuando
todos puedan seguir la
lectura en el texto.1

¿Quién lee en voz
alta, para todos?
La lectura de la novela la
inicia el maestro.

En días sucesivos, los
chicos se van turnando en
la lectura destinada a todo
el grupo. Sin embargo,
cada tanto el maestro lee
un capítulo o más de uno.

Observaciones
Se propone que el maestro
inicie la lecturade la
novela (el primero o
primeros capítulos) porque
es en ellos en que se
presentan los mayores
desafíos para el ingreso al
mundo narrativo, en otras
palabras, en que se realiza
el pacto ficcional.
Para la lectura de los
chicos, se sugiere que cada
uno sepa de antemano qué
va a leer, de manera que
pueda preparar esa lectura
antes de leerla a los
compañeros. Sugerimos
también...