Material Para Reflexi N Previa

Material para reflexión previa a la jornada institucional del 06-06-12

Algunos párrafos importantes extraídos de la RM 1143/12

Se define la evaluación como un proceso complejo y continuo, de valoración de las situaciones pedagógicas, de sus resultados, de los contextos y condiciones en que éstas se producen. Forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y aprendizaje y proporciona sucomprensión en contextos y condiciones particulares, para orientar la toma de decisiones que posibiliten su mejoramiento. Por consiguiente la evaluación es una herramienta para todos los actores institucionales.
Resulta relevante renovar el compromiso de los docentes y de los alumnos con el conocimiento y con los respectivos deberes y responsabilidades de enseñar y aprender para cumplir con lafunción de transmisión crítica de la herencia cultural y la recreación de los saberes comunes, en el marco de la construcción de una ciudadanía plena.
Si se parte de concebir la enseñanza como un proyecto común, sería deseable que las decisiones relativas a la evaluación se sustenten en acuerdos del colectivo docente de la institución organizados en departamentos, equipos de conducción, equiposdocentes, tutores u otras formas.
A través de los acuerdos institucionales se determinará qué y cómo evaluar, a fin de superar visiones parciales respecto de contenidos, enseñanza y evaluación de cada docente. De este modo la evaluación de cada docente se enmarca en una propuesta general de la institución que explicita criterios comunes de evaluación, facilitando su apropiación por parte de losestudiantes.

En el espacio en blanco, escriba cómo implementaría las siguientes pautas de la RM 1143/12.
(A) Cuando los índices de desaprobación de alguna asignatura sean cercanos, iguales o mayores al 50% del grupo clase, deberán ser revisados y analizados conjuntamente con la participación del departamento de asignaturas afines, la dirección, el asesor pedagógico o tutor, si los hubiere, a los finesde diagnosticar los factores que los generan. (Pág. 5)

Sin observaciones

(B) La “nota de concepto” o “nota de desempeño global”, frecuentemente utilizada, no siempre es consecuente con la concepción de evaluación que dé cuenta de los diferentes aspectos que se ponen en juego en el aprendizaje. Es común que se le otorgue el sentido de una evaluación que valora sólo los aspectos actitudinalesdel estudiante, dejando por fuera cuestiones relativas al proceso de elaboración conceptual o a la adquisición de habilidades cada vez más complejas. Esta calificación debiera remitir a una evaluación del proceso de aprendizaje desde una mirada integral, no parcializada. (Pág. 7)

Establecer que el IPSA no implementará “nota de concepto” o “nota de desempeño global”

(C) Se considerará que lasprimeras calificaciones, si resultan negativas y son superadas durante el proceso, tendrán sólo un carácter provisorio y la calificación final dará cuenta de proceso global de aprendizaje de los estudiantes. Esta advertencia es válida para aquellos contenidos cuya adquisición implica una secuencia o progresión hacia mayores niveles de complejidad. (Pág. 8)

El proceso de evaluación permite verificarel cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Se trata, por tanto, de evaluar lo que el alumno ha aprendido en el proceso de enseñanza. Todo proceso de evaluación es subjetivo y la calificación puede variar de un profesor a otro al no existir una escala objetiva de medida. Influye en la nota, la percepción subjetiva del evaluador. Laadvertencia del M.E.C.yT. es válida para aquellos contenidos cuya adquisición implica una secuencia o progresión hacia mayores niveles de complejidad (pág. 8) está premisa es considerada una variable subjetiva mas, puesto que es imposible determinar objetivamente su aplicación.

(D) Si la instancia de calificación es la resultante de un proceso de aprendizaje no es aceptable alterar su dinámica con la...