MATERIAL PREPARADO PARA LA DISCIPLINA SUPERVISADO EN EDUCACI N F SICA I


MATERIAL PREPARADO PARA LA DISCIPLINA SUPERVISADO EN EDUCACIÓN FÍSICA I - 2008
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel
Sergio Choiti Yamazaki - Universidad del Estado de Mato Grosso do Sul
David Paul Ausubel es un médico especializado en psiquiatría.
Profesor de la Universidad de Columbia en Nueva York, es representante de la
"Cognitivismo", que define uno de los tipos deaprendizaje: aprender
cognitivo.
El aprendizaje cognitivo se puede definir como uno en el que cierta
contenido se inserta en la estructura cognitiva
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de una manera organizada, creando una
información compleja organizada.
Otros dos tipos de aprendizaje son comúnmente citados por
educadores y científicos del área de Didáctica de las Ciencias: la afectiva y
psicomotor.
Aprendizaje afectivo es un tipo deconocimiento que causa
sentimientos o sensaciones como el dolor, el placer, la satisfacción, deseos, ansiedades
etcétera
Ya aprendizaje psicomotriz es la que provoca respuestas
acondicionado, el resultado de mucha práctica.
Se puede decir que el afectivo y psicomotor Aprender muchos
veces son monitoreados por el aprendizaje cognitivo.
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Estructura cognitiva se puede definir como el conjunto global delas ideas acerca de cierta
tema, disciplina o incluso un conjunto completo de los pensamientos de un individuo, y la forma
Están organizados.
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Ausubel, aunque lo que sugiere una explicación para el proceso de aprendizaje basado
en el cognitivismo, no descarta la dimensión afectiva como una importante fuente de expresión
experiencia.

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Ausubel propone una teoría, conocida como Teoría del Aprendizaje
Significativo por el cual afirma que es de contenido que los individuos
ya tiene la estructura cognitiva que el aprendizaje puede ocurrir. Estos
conocimiento previo debe recibir nuevo contenido que, a su vez, puede
modificar y dar otros significados a los pre-existente. En las palabras de
autor de sí mismo"el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe. Esto debe ser investigado y la enseñanza debe depender de éstos
datos "(Ausubel, Novak y Hanesian, 1983).
Por lo tanto, el aprendizaje significativo es un proceso por el cual un
nueva información está acoplado a una estructura cognitiva particular y específico,
antes, conocido como subsumer.
Estructuracognitiva del alumno tiene personalmente conceptos
relevante, y ellos es que la nueva información debe estar relacionada con la
estudiante puede organizar otro conocimiento.
Desde esta perspectiva, por lo que un aprendizaje significativo,
nuevo contenido debe estar relacionado con el conocimiento previo importante de
alumno, es decir, inclusores conceptos relevantes.
Su teoría es constructivista y el papel de lainteracción estudiante maestro sin
la duda es importante, por lo que, a partir de los inclusores estudiantiles
ha, inclusores construir nuevas o modificar las antiguas. La
El aprendizaje es dinámico, ya que es una interacción entre el estudiante y
profesor, de los conocimientos previos que los estudiantes tengan.
(MEES, sin fecha)
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Por consiguiente, un material que puede estar relacionada con la estructura
cognitivo estudiante, es un material potencialmente significativo y puede ser una
figura, imagen, concepto, principios, etc.
En este proceso de adquisición de nuevos conocimientos y organización
estructura cognitiva de un individuo, ha dado el nombre de "Teoría
La asimilación ". Moreira (1999), es através de la siguiente secuencia:
Nueva información potencialmente significativa (a)
[Es] se relaciona con y asimilado por
Subsumer concepto existente en la estructura cognitiva (A)
[Resultando en] producto interaccional (subsumer modificada) (A ').
Las declaraciones anteriores muestran que el concepto subsumer existente
previamente el individuo se modifica después el nuevo concepto de...