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IDEAS
PROCESOS COGNITIVOS
Las ideas expuestas en este material son un resumen de los autores: Pablo Ríos, (2004), Miriam Heller (1998).

El material que se presentará a continuación pretende servir de guía, apoyo a los docentes para conocer, abordar y propiciar los procesos cognitivos, los cuales a diario son exigidos o utilizados en las distintas áreas académicas y en la vida misma.

Amanera de introducción:

Dentro del sistema educativo a diario nos encontramos con una serie de problemas, a continuación se presentarán dos como las más comunes:

El uso extremo de la memoria: la mayoría de los exámenes evalúan la memoria. Pocas evaluaciones llevan consigo la elaboración personal, la relación de conceptos, la resolución de problemas, la aplicación de teoría a la práctica, lacapacidad de síntesis, de expresión entre otras.
Con la memorización sólo se ejercitan los procesos más bajos y de continuar así, nunca podremos llegar al desarrollo de conciencias críticas y lo que no nos conllevará a lograr agentes de cambio social.
Pero, no se trata de demonizar la memoria, la idea es usarla de otro modo. Un modo que permita atender aquellos contenidos que realmente sonnecesarios memorizar. Sin lugar a dudas vivimos en un tiempo en el que la información que va a apareciendo cambia rápidamente. Por ello donde debemos centrar nuestros esfuerzos es enseñar a organizar la información recibida para aplicarla en la comprensión de fenómenos o en la solución de problemas, es decir enseñar a aprender a resolver problemas, a establecer relaciones, a criticar y hasta a generarnuevos conocimientos.

El uso de la copia o el dictado: muchas veces nos centramos en la transcripción de contenidos que no se comprenden, por ello encontramos que en la práctica docente enviamos largas listas de preguntas como tarea, las cuales se responden sacando fragmentos de un texto. Así como también docentes que dicta toda la clase. Habrá que minimizar este tipo de tareas a favor de otrasdonde las habilidades requeridas vayan más allá de la simple ubicación y/o transcripción de textos, el centro debe ser el procesamiento, la crítica, la contrastación de ideas y la producción.

Estas problemáticas, contradicen por completo nuestra propuesta educativa en la que buscamos favorecer el aprendizaje como un proceso activo, en el que el individuo asimila y acomoda progresivamente elnuevo conocimiento, haciendo uso de sus conocimientos previos, convirtiéndose en el constructor de su propio aprendizaje.

De tal modo que asumiendo como premisa que si los procesos cognitivos se combinan de diferentes maneras para producir variedad de respuestas y ajustarse a diferentes exigencias intelectuales, es claro lo que podemos lograr con cada individuo.


¿A qué nos referimos cuandohablamos de procesos cognitivos?

En el pensamiento intervienen procesos complejos, rápidos, inconscientes y tan fugaces que no logramos memorizarlos. El pensamiento forma parte del concepto de cognición, el cual se define como un acto o proceso de conocimiento que engloba varios procesos. En definitiva, son mecanismos internos que permiten: traducir estímulos a una representación mental,transformar una representación mental en otra diferente y traducir una representación mental en una actividad motora.

Existen procesos básicos tales como:
Observación
Comparación
Clasificación
Definición
Análisis-síntesis
Memorización
Inferencia
Seguir instrucciones

De orden superior
Tomar decisiones
Resolver Problemas


Estos procesos son los que dan lugar a las llamadas habilidadescognitivo lingüísticas. Las que son de uso diario en el desempeño de todo individuo.

Mediar el desarrollo de procesos cognoscitivos implica no sólo la activación de los procesos. Es necesario la ejercitación y conceptualización de éstos. Dado que, se aprende a analizar analizando; y no repitiendo el análisis efectuado por otros o expuesto en los textos.

A continuación describiremos cada...