Materiales de apoyo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECCIÓN A1. Diferentes e iguales

Descripción de las características físicas y afectivas entre los integrantes del grupo. ¿Qué cosas tenemos en común y cuáles diferentes? La sana convivencia a partir del respeto de las características y los rasgos personales.

Posibles actividades de aprendizaje
• Cada alumno lleva al salón un pañuelo o paliacate.
• Formancírculos de tres o cuatro y, a continuación, cubren sus ojos con el pañuelo. Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificará mediante el tacto a sus compañeros de círculo.
• Uno o dos niños de cada grupo comentan las características que comparten y las que les distinguen de sus compañeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etcétera.
• Señalanla manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares.
• Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.
• Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las niñas y todos los niños merecen el mismo respeto.

SECCIÓN A2. Mi nombre es…

Datos que nos identifican ante otraspersonas. Ubicación del domicilio en la localidad. Identificación de familiares cercanos. Tenemos derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.

Posibles actividades de aprendizaje

• Los alumnos forman parejas en las que proporcionan los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos quepermiten ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela.
• Después de que cada pareja ha intercambiado esta información, se forman grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron.
• Cada alumno elabora un dibujo de su casa y de su familia al cual pone su nombre.
• Con estos dibujos seintegra un “directorio ilustrado” del grupo.
• Entre todo el grupo comentan a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.




ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar.
PROYECTO Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleandorecursos gráficos como carteles.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
• Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
• Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
• Buscan letras conocidas parainterpretar un texto.
TEMAS DE REFLEXIÓN • Correspondencia entre partes escritas de un texto y las partes orales
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas
• Valor sonoro convencional
• Alteraciones innecesarias y falta de concordancia de género y número en un texto
• recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones
ACTIVIDADESACTIVIDADES PARA IRSE CONOCIENDO EN EL GRUPO

Mi nombre (Libro de texto página 9) (Recortable 1-5)
• Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer.
• Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentación mediante su nombre, que les gusta jugar, cual es su comida favorita.
• Proporcionarlestarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginación.
• Pegarle una foto a la tarjeta, para que les sirva para identificarse.
• Recorten las letras del alfabeto móvil. Utilicen las letras y formen con ellas su nombre y el de sus compañeros.

¿Quién vino y quién faltó? (Libro de texto página 10)
• Colocar dos cartulinas en un lugar...