materiales didácticos

GLOSAS DIDÁCTICAS
ISSN: 1576-7809

Nº 13, INVIERNO 2005

REVIISTA ELECTRÓNIICA IINTERNACIIONAL
REV STA ELECTRÓN CA NTERNAC ONAL
IISSN 1576--7809
SSN 1576 7809

ANÁLISIS DE MATERIALES DESTINADOS A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO
LENGUA EXTRANJERA PARA NIÑOS
Mª del Camino Garrido Rodríguez
Universidad de León
dfhmgr@unileon.es
1. Introducció.n
La enseñanza del español a niñosinmigrantes es hoy en día uno de los principales retos
profesionales a los que se enfrentan los maestros. La enseñanza en sí no es un problema,
pues todos los que nos dedicamos a impartir clases de español como L2 podemos dar fe de
lo satisfactorio que resulta la mayor parte de las veces. Los problemas realmente derivan de
una serie de circunstancias que no debemos pasar por alto y que suponen, enmuchos casos,
que los maestros -muchas veces ni siquiera son especialistas en enseñar lengua españolase desesperen ante la avalancha de dificultades de todo tipo, entre las que podemos
destacar:
1) falta de formación específica en la enseñanza del español como segunda lengua
2) falta de un marco teórico y una metodología que les permitan organizar el currículo de
sus asignaturas
3) falta demateriales de enseñanza de E/LE específicos para niños en estos contextos
Este último punto, los materiales, es el que más nos interesa, lo cual no quiere decir
que debamos obviar los anteriores, pues, en nuestra opinión, se hallan estrechamente
relacionados. Esto es, resulta muy difícil seleccionar el material apropiado sin tener una
formación específica y sin apoyarse en una metodologíaconcreta. No nos vamos a detener
en la formación del profesor, ya que no es el objetivo de este trabajo. Sin embargo, sí
haremos alusión, porque es un punto fundamental, a las cuestiones metodológicas que deben
guiar la selección y la elaboración de materiales de este tipo.

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GLOSAS DIDÁCTICAS
ISSN: 1576-7809

Nº 13, INVIERNO 2005

2. Propuestas de análisis de materiales
Losmateriales para la enseñanza de E/LE a niños son relativamente recientes, como
reciente es la realidad social en la que deben incluirse. Solo hace algunos años que el
fenómeno migratorio ha convertido a España en un país multicultural y multilingüe; algo que
en otros países europeos ya lleva sucediendo desde hace varias décadas. ¿Qué quiere decir
esto? Que prácticamente somos unos “novatos” a la horade enfrentarnos con esta realidad, y
no hablamos únicamente de los factores lingüístico y educativo.
Antes de centrarnos en el análisis de materiales para niños, consideramos
imprescindible hacer un recorrido por la evolución que han experimentado los materiales en
general, evolución que se halla estrechamente relacionada con los cambios en los métodos
de enseñanza de segundas lenguas y laaplicación de nuevas metodologías.
El artículo de Mª del Carmen Fernández López, “Principios y criterios para el análisis
de materiales didácticos”, presenta diferentes modelos y ofrece una propuesta personal para
llevar a cabo dicho análisis, tanto de manuales de E/LE como de otros materiales
complementarios. Ésta es, por tanto, la primera diferenciación que debemos llevar a cabo. La
autoralos define de la siguiente manera (2004:724):
MANUALES: «los instrumentos de trabajo que se detienen en la presentación de
todos los aspectos relacionados con la adquisición de una lengua: aspectos fonéticos
y fonológicos, gramaticales, léxicos, las distintas situaciones comunicativas [...] y todo
ello atendiendo a los diferentes niveles del proceso de aprendizaje de una lengua»
MATERIALES:«los instrumentos complementarios que se elaboran con el fin de
proporcionar al alumno y al profesor un mayor apoyo teórico o práctico relacionado
con un aspecto puntual o específico del aprendizaje de la lengua»
Como la propia autora indica, Ezquerra fue uno de los primeros en elaborar una
especie de guía para facilitar el análisis de los materiales de E/LE, tarea que le fue
encomendada por...