Materiales Educativos en el modelo sociocomunitario



Los Materiales Educativos en el Modelo Sociocomunitario Productivo
En todas las corrientes educativas existe algún tipo de posicionamiento y desarrollo de los materiales educativos. No podemos pretender que los materiales educativos simple­mente haya que utilizarlos, sino hay que ser conscientes como maestros(as) de para qué utilizamos algunos materiales educativos, por qué no otros y quéotras cosas podrían trabajarse novedosamente como materiales educativos. Hay que ser consientes de cuál es la especificidad de la elaboración y uso de materiales educativos en nuestro modelo. Es decir, aquí como en otros elementos operativos habremos de desarrollar una visión propia, no algo copiado ni meramente consumido, sino una producción creativa y crítica en torno a los materiales educativos.Es evidente también que esta producción no se da a partir de cero, sino que se inspira en experiencias propias y aportes de otros contextos, como en este caso sucede con la experiencia de Warisata y otros aportes.
Antes de continuar, será importante establecer las similitudes y diferencias de términos semejantes como medio y material educativo. En términos generales el medio educativo es elsoporte a través del cual se presentan los contenidos (conocimientos, informacio­nes, datos); así los medios pueden ser tecnológicos modernos o de soporte tradicional, en los primeros se puede considerar a las llamadas TIC (Tecnologías de Información y Conocimiento) y en los de soporte tradicional, al texto impreso, o la pizarra.
El material educativo es el dispositivo educativo en sí, contiene alcontenido que se pre­tende desarrollar en la experiencia pedagógica. Es decir, entre el material educativo y la persona que aprende con ese material no hay un medio propiamente, ni tecnológico ni tradicional. En ese sentido, el material educativo son todos los objetos (incluso los simbólicos como un software educativo) que sirven para educar, no sólo para transmitir conocimientos sino también paraproducirlos.
Sin embargo, es importante reconocer que estas palabras: medio y material, son utiliza­
Sobre la conceptualización de cada uno, sobre todo, debe tomar en cuenta que estos elementos del proceso educativo dependen de la concepción metodológica y de la in­tencionalidad del proceso educativo.
1.1. Visión de los materiales educativos en el Modelo
Sociocomunitario Productivo
Losmateriales educativos han sido una herramienta de singular valor para promo­ver los aprendizajes en la escuela. La escuela tradicional, por ejemplo, ha utilizado la pizarra como el material educativo más importante, porque en ella se reflejaba el conocimiento de la o el maestro. Todos los docentes conocemos el valor de la pizarra en los procesos de aprendizaje, particularmente cuando ella esutilizada ade­cuadamente, porque sirve para darle orden a los contenidos que se presentan, para graficarlos o ilustrarlos, para establecer la importancia de una palabra o un concepto, para establecer relaciones entre palabras, conceptos e ideas.
Esas “ayudas” visuales permiten a las y los estudiantes procesar cognitivamente los cono­cimientos que se presentan, posibilitando la retención de loimportante no solo a través de la escucha sino también de otro sentido como la vista. El desarrollo posterior de los materiales educativos ha ido incluyendo otros sentidos como el tacto y hasta el olfato, por ejemplo, en la propuesta de los materiales educativos de la escuela montessoriana.
Sin embargo, es notable que esos materiales educativos tradicionales y algunos también recientes, generalmente sehayan cerrado a la autoreferencia de la escuela. En otras pa­labras, han servido para aprender los contenidos cognitivos sólo dentro de la escuela y sólo trabajando lo que la escuela proponía.
Vale la pena recordar que en la escuela tradicional el material educativo ha esta­do altamente vinculado sólo al desarrollo de los contenidos presentados por el/la Maestro(a). Por su parte, en la escuela...