materiales escritos

MATERIALES ESCRITOS
La utilización ponderada de materiales escritos o impresos constituye un apoyo útil a la observación, incluyen registros, horarios, actas de reuniones, planificaciones, planes y notas de lecciones, documentos confidenciales sobre alumnos, manuales escolares, archivos y estadísticas, tableros de anuncios, exposiciones, cartas oficiales, textos, libros de ejercicios,documentos de exámenes, fichas de trabajo, trabajo en la pizarra, fotografías. Tomemos por ejemplo los libros de asistencia, las tazas de delincuencia y la aprobación de exámenes, en los artículos precedentes hemos examinado una variedad de maneras de recoger datos cualitativos, entre ellas están la observación participante, las entrevistas en profundidad, los documentos escritos y cierto número deenfoques creativos, todos los estudios cualitativos contienen datos descriptivos ricos: las propias palabras pronunciadas y escritas a la gente y las actividades observables. No obstante podemos distinguir los estudios puramente descriptivos a veces denominados etnografías, de los estudios teóricos o conceptuales. En la descripción etnográfica el investigador trata de proporcionar una imagen “fiel a lavida” de lo que la gente dice y del modo en que actúa. Se deja que las palabras y acciones de las personas hablen por sí mismas. La historia de vida, tal como la produjeron los miembros de la escuela de chicago y otros investigadores, representan la forma más pura de los estudios descriptivos, estos estudios se escriben solos. En todos los estudios los investigadores presentan y ordenan los datosde acuerdo con lo que ellos piensan que es importante. La mayor parte de lo0s estudios cualitativos se orientan hacia el desarrollo o verificación de la teoría sociológica. El propósito de los estudios teóricos consiste en comprender o explicar rasgos de la vida social que van más allá de la persona y escenarios estudiados en particular.
El enfoque de la teoría fundamentada en un método paradescubrir teorías, conceptos, hipótesis y proporciones partiendo directamente de los datos, y no de supuestos a priori, de otras investigaciones o de marcos teóricos existentes. Glacer y Strauss proponen dos estrategias principales para desarrollar teoría fundamentada. La primera es el método comparativo constante, la segunda el muestreo teórico; el investigador puede ampliar una teoría sustancial yconvertirla en formal; al generar teoría fundamentada, los investigadores no tratan de probar sus ideas si no solo demostrar que son plausibles.
Los individuos en los que se ha confiado se convierten en abusadores de confianza cuando se ven a sí mismos como personas que tienen un problema económico no compartible. La inducción analítica ha sido criticada por no estar a la altura de laspretensiones de sus primeros proponentes, quienes la veían como un método para establecer leyes causales y universales. La búsqueda por inducción analítica de una explicación perfecta, o de universales debe entenderse como una estrategia de investigación antes que como la medida ultima del método. La inducción analítica también ayuda a los investigadores a plantear la cuestión del potencial de generalizaciónde sus resultados. El análisis de los datos es un proceso en continuo progreso en la cuestión cualitativa. La recolección y el análisis y el análisis van de la mano. En muchos estudios los investigadores se abstienen de seleccionar escenarios, personas o documentos adicionales para su estudio hasta que han realizado algún análisis inicial de los datos, hacia el final de la investigación tododemuestra que el investigador se concentra de modo extremo en el análisis e interpretación de los datos. Algunos investigadores prefieren tomar distancia respecto a la investigación antes de iniciar un análisis intensivo. También pueden hacer que los informantes lean los borradores para controlar su validez, y desarrollan sus propios modos de analizar los datos cualitativos. Logramos esto último...