Materiales Estructurados
Páginas: 33 (8063 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
MATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOS PARA EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está fundamentado en el Sistema Educativo que todavía cuenta con falencias y necesidades en la enseñanza y aprendizaje; sobre la base de ellos es necesario plantear nuevas alternativas pedagógicas que coadyuven en mejorar los procesos educativos.
Asímismo se requiere indagar y probar nuevas estrategias y recursos didácticos en el área de Matemática, además es necesario utilizar nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje para el trabajo cotidiano de los maestros y maestras.
El desarrollo del razonamiento lógico matemático se inicia en educación inicial, etapa que permite que los niños se familiaricen fácilmente con los conceptosmatemáticos, en él se desarrolla la capacidad y el hábito de: analizar, ordenar, comparar, sistematizar, relacionar, transformar, categorizar, estimar, clasificar y crear.
El propósito fundamental del trabajo de investigación es una vivencia pedagógica basada en estratégicas planificadas y participativas. De ahí la importancia de realizar el presente trabajo que pretende buscar estrategias metodológicaspara desarrollar en los niños y niñas las nociones de seriación y clasificación; en cuanto a la clasificación en esta etapa ya tienen el concepto de igualdad, los mismos pueden clasificar los atributos a través de las semejanzas; en la seriación es importante que trabajen concretamente porque además de verbalizar estarán practicando objetivamente con el lenguaje de la Matemática; y promover unaprendizaje significativo en los niños y niñas del nivel inicial.
Es así que a partir de las investigaciones de Jean Piaget los niños deben a travesar una serie de etapas durante el periodo preoperatorio, antes de comprender la noción de número el cual consiste en desarrollar las nociones de seriación y clasificación.
La dificultad en la enseñanza – aprendizaje de las nociones de seriacióny la clasificación se basa en que estas estructuras mentales tienen un grado de complejidad las cuales son las siguientes:
Seriación
- La adquisición de la noción de serie, es un proceso complejo y costoso, ya que se apoya en criterios lógicos y nociones de transitividad y reversibilidad.
- Las dificultades más comunes en los niños son las que impiden incluir un elemento en una serie yaarmada y también encontrar la pauta que rige la alternancia de los elementos.
- Existen diferentes tipos de seriación; seriación simple, doble y con alternancia de elementos.
Clasificación
- Este es un proceso cognitivo muy complejo, ya que presupone distinguir cuales son las cualidades de un objeto y poder agruparlo o separarlo según las característica.
- Exige una capacidad deabstracción de las diferentes cualidades de los objetos, como también centrar la atención en dichas cualidades para que le permita incluirlas en una clase.
- Fundamentalmente los errores se cometen debido a la falta de un criterio lógico que permita la construcción de una clase.
La investigación pretende constituirse en una ayuda para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, tomando en cuentalos materiales estructurados y no estructurados para desarrollar capacidades cognitivas, habilidades y destrezas orientadas al inicio de la Matemática en los niños y niñas del nivel inicial, a través de un conjunto de actividades y materiales.
Estas actividades y materiales orientadas al nivel inicial, dada la importancia del material concreto como recurso didáctico en la educación de laMatemática, se expone algunas ideas respecto a como elaborar y utilizar material estructurado y no estructurado en el planteamiento y resolución de problemas respecto a la clasificación y seriación.
A partir de la formulación de la Ley 1565 de la Reforma Educativa, la Educación en Bolivia ha sufrido un cambio relativamente innovador dentro de lo que ahora se asume como un proceso de enseñanza y...
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está fundamentado en el Sistema Educativo que todavía cuenta con falencias y necesidades en la enseñanza y aprendizaje; sobre la base de ellos es necesario plantear nuevas alternativas pedagógicas que coadyuven en mejorar los procesos educativos.
Asímismo se requiere indagar y probar nuevas estrategias y recursos didácticos en el área de Matemática, además es necesario utilizar nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje para el trabajo cotidiano de los maestros y maestras.
El desarrollo del razonamiento lógico matemático se inicia en educación inicial, etapa que permite que los niños se familiaricen fácilmente con los conceptosmatemáticos, en él se desarrolla la capacidad y el hábito de: analizar, ordenar, comparar, sistematizar, relacionar, transformar, categorizar, estimar, clasificar y crear.
El propósito fundamental del trabajo de investigación es una vivencia pedagógica basada en estratégicas planificadas y participativas. De ahí la importancia de realizar el presente trabajo que pretende buscar estrategias metodológicaspara desarrollar en los niños y niñas las nociones de seriación y clasificación; en cuanto a la clasificación en esta etapa ya tienen el concepto de igualdad, los mismos pueden clasificar los atributos a través de las semejanzas; en la seriación es importante que trabajen concretamente porque además de verbalizar estarán practicando objetivamente con el lenguaje de la Matemática; y promover unaprendizaje significativo en los niños y niñas del nivel inicial.
Es así que a partir de las investigaciones de Jean Piaget los niños deben a travesar una serie de etapas durante el periodo preoperatorio, antes de comprender la noción de número el cual consiste en desarrollar las nociones de seriación y clasificación.
La dificultad en la enseñanza – aprendizaje de las nociones de seriacióny la clasificación se basa en que estas estructuras mentales tienen un grado de complejidad las cuales son las siguientes:
Seriación
- La adquisición de la noción de serie, es un proceso complejo y costoso, ya que se apoya en criterios lógicos y nociones de transitividad y reversibilidad.
- Las dificultades más comunes en los niños son las que impiden incluir un elemento en una serie yaarmada y también encontrar la pauta que rige la alternancia de los elementos.
- Existen diferentes tipos de seriación; seriación simple, doble y con alternancia de elementos.
Clasificación
- Este es un proceso cognitivo muy complejo, ya que presupone distinguir cuales son las cualidades de un objeto y poder agruparlo o separarlo según las característica.
- Exige una capacidad deabstracción de las diferentes cualidades de los objetos, como también centrar la atención en dichas cualidades para que le permita incluirlas en una clase.
- Fundamentalmente los errores se cometen debido a la falta de un criterio lógico que permita la construcción de una clase.
La investigación pretende constituirse en una ayuda para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, tomando en cuentalos materiales estructurados y no estructurados para desarrollar capacidades cognitivas, habilidades y destrezas orientadas al inicio de la Matemática en los niños y niñas del nivel inicial, a través de un conjunto de actividades y materiales.
Estas actividades y materiales orientadas al nivel inicial, dada la importancia del material concreto como recurso didáctico en la educación de laMatemática, se expone algunas ideas respecto a como elaborar y utilizar material estructurado y no estructurado en el planteamiento y resolución de problemas respecto a la clasificación y seriación.
A partir de la formulación de la Ley 1565 de la Reforma Educativa, la Educación en Bolivia ha sufrido un cambio relativamente innovador dentro de lo que ahora se asume como un proceso de enseñanza y...
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