MATERIALES Lingüística I

LINGÜÍSTICA
 

Asignatura introductoria:


corrientes de investigación sobre el
lenguaje (las escuelas de
pensamiento).



conceptos de la disciplina (los
dominios de estudio).

ACTIVIDADES DE UNA ASIGNATURA
TEÓRICA


Lectura para resumir.



Lectura crítica (comentar, comparar,
relacionar textos de los autores más
importantes y las corrientes de pensamiento
más relevantes).



Producciónde textos de análisis a partir de
las lecturas.



Citas relevantes del texto fuente para
comentar.

CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL
FERDINAND DE SAUSSURE
 Objeto del texto:
Definir
¿QUÉ ESTUDIA LA LINGÜÍSTICA?
BÚSQUEDA DE UN OBJETO DE ESTUDIO.
Curso de
 Epistemología.
 Filosofía del lenguaje.

POSITIVISMO
Principales autores en ciencias sociales del
período:

Comte
Los tres estadios.
Laciencia positiva.
Monismo metodológico: modelo cientificista
con el ideal de la unificación de las ciencias.
Objetividad.
 Durkheim.
Noción de colectividad.
Institución social.


TESIS CENTRALES DEL POSITIVISMO
Unicidad de las ciencias basada en una
metodología común (monismo
metodológico).
 Trata los fenómenos sociales como “hechos”
(anti- historicismo).
 La teoría debe orientar la observación.
Noción de sistema.
 Neutralidad valorativa- pretensión de
objetividad.
 Búsqueda de leyes generales.
 El estadio positivo: división de las ciencias y
especialización del trabajo intelectual.


ACTIVIDAD
Lectura del capítulo I de la Introducción.
¿Qué objetivo persigue el capítulo?
 ¿Por qué el autor hace ese recorrido
histórico?
 Los distintos paradigmas (modelos) en los
estudios dellenguaje.


BUSCAR RAÍCES POSITIVISTAS EN
ESTOS FRAGMENTOS DEL CAPÍTULO
III


“Lejos de preceder el objeto al punto de vista, se

diría que es el punto de vista el que crea el objeto,…”

“Otras ciencias operan con objetos dados de antemano y que se
pueden
considerar en seguida desde diferentes puntos de vista. No es así en la
lingüística.”
“Tomado en su conjunto, el lenguaje es multiforme yheteróclito; a
caballo en diferentes dominios, a la vez físico, fisiológico y psíquico,
pertenece además al dominio individual y al dominio social; no se deja
clasificar en ninguna de las categorías de los hechos humanos, porque
no
se sabe cómo desembrollar su unidad.” CLG pág. 37

ESTRUCTURALISMO: LA LENGUA
COMO SISTEMA
DICOTOMÍAS:
 LENGUA / HABLA.
Las metáforas: ajedrez, sinfonía.
 EL SIGNOLINGÜÍSTICO:
Significante/significado.
Valor.
Mutabilidad /inmutabilidad.
 DIACRONÍA/SINCRONÍA.
 LINGÜÍSTICA EXTERNA / LINGÜÍSTICA INTERNA
 EJE SINTAGMÁTICO/ EJE PARADIGMÁTICO.
(Relaciones sintagmáticas y relaciones
asociativas).

ANTECEDENTES:
NEOGRAMÁTICOS
 “La

lingüística propiamente dicha, que dio a la
comparación el lugar que le corresponde
exactamente, nació del estudio de las lenguas
romancesy de las lenguas germánicas.”

Introducción. Cap. 1. Ojeada a la historia de la

lingüística
 

NEOGRAMÁTICOS
“Su mérito consistió en colocar en perspectiva
histórica todos los resultados de la
comparación, y encadenar así los hechos en su
orden natural. Gracias a los neogramáticos ya
no se vio en la lengua un organismo que se
desarrolla por sí mismo sino un producto
colectivo de los gruposlingüísticos. Al mismo
tiempo se comprendió cuán erróneas e
insuficientes eran las ideas de la filología y de
la gramática comparada”.
Introducción. Cap. 1. Ojeada a la historia de la
lingüística.

MATERIA Y TAREA DE LA
LINGÜÍSTICA.
La tarea de la lingüística será:
 Hacer la descripción y la historia de todas las lenguas de
que pueda ocuparse, lo cual equivale a hacer la historia
de las familiasde lenguas y a reconstruir en lo posible
las lenguas madres de cada familia;
“

 Buscar

las fuerzas que intervengan de manera
permanente y universal en todas las lenguas y sacar las
leyes generales a que se puedan reducir todos los
fenómenos particulares de la historia

 Deslindarse

y definirse ella misma.”

Introducción. Cap. 2. Materia y tarea de la lingüística.

DOS CARAS DEL FENÓMENO...