Materiales Para La Innovación Educativa Pere Font

Pere Font, mediante trabajo pedagógico experimental, nos dice en este libro, de situaciones atestadas de aquello que aún no existe, de una mera abstracción sin fundamento en cuanto a educación sexual se refiere, y logra tomarse en cuenta como una dificultad formativa. Han pasado muchas décadas, logrando adelantos, gracias a otras sociedades y países como: Francia, RFA, Dinamarca, Suecia,, paragenerar nuevas costumbres y comportamientos que coadyuvan a cambiar puntos de vista tradicionalistas e influir en Gobiernos, políticas e Instituciones como: IPPF, OMS, UNESCO, proyectando ocupación para favorecer la información y formación de profesionales especialistas en programas concretos que favorezcan a la población en la salud, orientación, prevención, desarrollo, trastornos, enfermedades, ytodo aquello ligado a la actividad y educación sexual, no sin antes, enfrentar luchas con aquellas ideologías morales, éticas o religiosas hasta la fecha presentes.
Como apunta el escrito de “Freud 1900, en carta abierta al Doctor Furst, titulada “Las explicaciones de orden sexual dadas a los niños”, afirmaba: “No hay duda de que es por temor de excitar su interés, o con la esperanza de que unatal simulación podrá retardar el instinto sexual, por lo que se les oculta la sexualidad a los niños”. Otro comentario relevante es:
“En última instancia es la mala conciencia de los adultos frente a sus problemas sexuales la que alimenta a mantener el misterio ante los niños” yo le agregaría que ante casi todos, antaño era un tema secreto, prohibido para pequeños, adolescentes, y jóvenes, sehablaba con mucho recelo por él qué dirán o como catalogarían a la persona abierta a estos contenidos, considerando que aún así ya se estaba instruyendo de manera informal, pero con rasgos de malignidad, perversión, alto contenido moral y religioso, me atrevería a decir que hasta la fecha, limitada entre los adultos pertenecientes a décadas de los 50s, 60s, y 70s, con ideas tergiversadas respecto a laintegración de proyectos educativos.
Discurriendo entonces que la educación de la sexualidad hoy por hoy, debe ser con participación e intervención en programas educativos: Profesionalizada, metodológica, ética, socialmente integradora de mejores modelos en costumbres y hábitos de vida y salud, equitativa, enriquecedora, creativa, fomentando entre hombres y mujeres la participación, dialogo,comunicación y el amor, fundada en intereses, edad de los educandos y adherida a ciencias estrechamente ligadas al aprendizaje ya establecido, anatomía, fisiología, psicología, sociología y otras, una educación desgenitalizada, globalizada, que mantenga actitud democrática, abierta, llena de tolerancia y responsabilidad con alto sentido de respeto a todo aquello que le concierne, entre otras,también con pautas higienistas no para limitarla, sino como método preventivo en situaciones que impliquen riesgo para los jóvenes, tales como embarazos no planeados y posible adquisición de infecciones de transmisión sexual, libres de discriminación y censura para ejercer su preferencia genérica y relacionarse, la limitación al placer inhibiendo este derecho principalmente a la mujer generandodiscriminación, que todos estos programas educativos, sean permanentes, con enfoque profundo, que estén basados global y científicamente actualizados, acordes a las etapas que cursa cualquier ser humano, marcadas por Freud, Piaget, Erikson; con todas sus características perfectamente identificadas, libres de prejuicios, con la necesidad de realizarla en forma tripartita, involucrando a padres defamilia, quienes dan por hecho, que sus hijos se educan en la escuela, deslindándose de su responsabilidad, sensibilizarlos a tal grado que capten perfectamente bien “Que la palabra convence, pero el ejemplo arrastra”, que los limites, entre más rígidos más deseos de romperlos, que el nacimiento de un hijo@, incluye su sexualidad hasta el final de sus días, y tendrá que afrontar la detección de...