Materiales Para La Intervencio N Educativa En Contextos Naturales Con Alumnos Con Trastornos Del Espectro Del Autismo

Proyecto
Orienta-TEA

Materiales para la
intervención educativa
en contextos naturales
con alumnos con
Trastornos del Espectro
del Autismo
Liceo Castilla
Autismo Burgos

Este material es el resultado de las
aportaciones de los gustos del grupo de
habilidades sociales de Liceo Castilla
Maristas de Burgos, de la incondicional fe
en la inclusión de sus profesionales, y de
las personas que día a díadesde mi trabajo
en Autismo Burgos me enriquecen y me
sorprenden con otra forma de mirar el
mundo.
Los materiales se han desarrollado también
con el apoyo de herramientas y programas
a los que podéis acceder desde Internet
como britstrips for school, pizap y Google
imágenes.
La presentación del libro digital es posible
gracias al esfuerzo-amor incondicional
y a la sensibilidad de mi amigo David(www.maisontexas.com).
María Merino

Elaboración del material didáctico
María Merino Martínez
Diseño
David G. Uzquiza
Ilustración Juego ‘Tráfico en la ciudad’
Abelardo González Bravo

Contenidos

0 – Introducción
1 — Escalas de evaluación
2 — Historias sociales
3 — Guiones sociales
4 — Juegos
5 – Emociones y teoría de la mente
6 – Conclusiones

En la actualidad se vienen desarrollandodiversos programas de habilidades sociales
y competencias emocionales que han
demostrado su eficacia y su adecuado
diseño pedagógico. No obstante se percibe
con fuerza un tema especialmente turbador
en educadores y alumnos como es la
violencia escolar que se reinventa y se
hace eco con el uso simétrico de las redes
sociales en Internet.

Introducción

Nuestra experiencia en el desarrollo
de talleres dehabilidades sociales y
prevención del acoso escolar se centra
fundamentalmente en un colectivo
especialmente vulnerable como es el
colectivo de alumnos con autismo de alto
funcionamiento (en adelante AAF).
Uno de los rasgos centrales del autismo es
el déficit en habilidades de interacción social
(Rao). Este rasgo es uno de los criterios
fundamentales del diagnóstico e implica
y repercute demanera esencial en las
personas con Trastornos del Espectro del
Autismo (en adelante TEA). Las dificultades
en comunicación, así como los intereses
repetitivos o estereotipados, sendos rasgos
también definitorios se ven claramente

condicionados por las dificultades en
interacción social.
Las dificultades pragmáticas y de capacidad
para modular la comunicación y las
interacciones sociales se venclaramente
enmarcadas en la interpretación lógica
y literal del lenguaje y de las situaciones
sociales, en cierto modo el mundo social
es confuso y caótico en tanto en cuanto
esta lleno de mensajes interpretables
desde múltiples prismas que requieren una
interpretación contextual y la destreza en
la lectura entre líneas que esta claramente
restringida para las personas con TEA.
La posibilidad dedesarrollar intervención en
habilidades sociales y comunicativas dentro
del entorno educativo y con un grupo mixto
compuesto por alumnos con TEA y alumnos
que necesitan refuerzo en estas habilidades
pero que no presentan el trastorno,
permite por una parte la formalización de
aprendizajes inclusivos, la coeducación
en la diversidad de otros alumnos y la
generalización de los aprendizajes en el
contextonatural.

–01—
Escalas de evaluación

Evaluación de las habilidades socioemocionales y comunicativas

ser observados por el terapeuta-moderador
del grupo.

La valoración de las habilidades socioemocionales y comunicativas representa
un punto de partida ineludible para evaluar
puntos fuertes que nos sirvan de apoyo en
la intervención, así como para determinar
aquellos en los es necesario reforzary
dar herramientas. Asimismo nos permite
acercarnos a las actitudes, pensamientos
y/creencias desde la identificación de
situaciones emocionales y de posibles
respuestas de todos los miembros de
un grupo de modo que entre los mismos
componentes se pueda potenciar el
crecimiento entre todos aprovechando
el conjunto de las competencias y no
solamente las competencias individuales.
Para la recogida...