Materiales

Modelo didáctico, estrategia de enseñanza y visión de ciencia
En esta estrategia de enseñanza, busco el aprendizaje significativo a través del cambio conceptual (que puedan diferenciar materia de objeto), para que esto sea posible es necesario primero indagar lo que los alumnos saben sobre el tema, es decir indagar ideas previas.
La estrategia consta de diferentes momentos:
•De motivación:Fase inicial, motivar al alumno para una nueva situación de aprendizaje, destacar en él una curiosidad.
•De expresión: Interacción docente-alumno y alumno-docente, que permita identificar los contenidos conceptuales que tienen los alumnos con respecto al nuevo contenido (identificación de ideas previas).
•De movilización y conflicto: Provocar en los estudiantes por medio de la situación(exploración), la confrontación entre las nuevas explicaciones y las pre-existentes. Generar un conflicto socio-cognitivo. Lo que supone que los alumnos posteriormente originarán nuevas estructuras mentales.
•De evaluación: Donde se busca la verificación del nuevo conocimiento y de las actividades desarrolladas. (sitio web).
Visión de ciencia: MODELO DESCUBRIDOR. Una enseñanza basada en eldescubrimiento práctico de los conocimientos por los propios alumnos, partiendo de experiencias que los lleve a la formación de conceptos teóricos, de manera que este método ha de promover la curiosidad y la actividad científica de los estudiantes. Es conveniente que los niños descubran por sí solos los conocimientos a través del contacto y la observación directa, para así lograr un auténtico aprendizajepor descubrimiento.
El papel del docente debe ser facilitarles las condiciones para que descubran las leyes de la naturaleza. El alumno es el protagonista del proceso real, es el investigador.



OBJETIVOS:
El propósito del aprendizaje es que alumnos aprendan a reconocer los materiales presentes en los objetos de uso cotidiano, como el papel en un cuaderno, el plástico en un envase, lamadera en una silla, la grasa en un alimento; que comprendan que existe una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para muchos fines, según sus propiedades; que puedan comparar entre objetos las diferentes características táctiles, visuales y olfativas, y a agrupar los materiales que los componen según alguna de sus propiedades.
Las interacciones con los objetos materiales constituyenexperiencias. La idea es desarrollar una actividad sobre los materiales y poder canalizar la curiosidad de los chicos a cerca del mundo que los rodea.
Los chicos no siempre identifican el o los materiales presentes en un objeto y suelen confundirlos con el objeto mismo. Por eso, es necesario que, al construir el concepto de material, puedan diferenciar claramente entre las características de unobjeto y las de los materiales que lo forman.
Un material es la porción de materia a la que se le da un uso particular para desarrollar una actividad específica. Los materiales son los diferentes tipos de componentes que constituyen los cuerpos. Pueden ser de origen natural, como la madera utilizada en la fabricación de muebles, o sintéticos, como los plásticos que se usan en la fabricación deenvases.
En el 1°grado, tenemos que ayudar a nuestros alumnos a reconocer las características comunes que presentan los materiales, a diferenciarlos y agruparlos, así podrán comenzar a identificar sus propiedades más destacadas y a relacionarlas con sus usos más habituales.
A partir de los primeros contactos con objetos concretos, el niño comienza a desarrollar algunas propiedades, como coloro suavidad. Es habitual que los chicos de 5 a 6 años se refieran a objetos en términos de las propiedades atribuibles a ellos (forma, tamaño) como de aquellas propias de los materiales (olor, brillo). Probablemente por eso, al llegar al Primer Ciclo, sus conceptos de material y de objeto no estén bien diferenciados.
Partiendo de esta dificultad, es importante promover aprendizajes para que...