MATERIALES

Claves de un enfoque para abordar la diversidad, la unidad, las interrelaciones y los cambios en los seres vivos.
La propuesta del Primer Ciclo estaba orientada al estudio de los seres vivos(plantas y animales), su unidad y diversidad; y al reconocimiento de algunas interacciones entre los seres vivos y el medio, a través de comparaciones entreambientes diversos.
En este 4º año/grado nosproponemos profundizar la caracterización del ambiente aeroterrestre. Para ello, el estudio de ambientes de épocas pasadas nos permite conocer cuáles eran sus componentes (características climáticas,de relieve, animales y plantas, presencia o ausencia del hombre) y compararlos con otros del presente, por ejemplo la selva, el desierto o el Artico.
Por otro lado, del mismo modo que en los NAP delPrimer Ciclo se proponen criterios para trabajar la clasificación de seres vivos, en este año/grado pretendemos comenzar a trabajar criterios que permitan clasificar ambientes median-te la identificación de semejanzas y diferencias en cuanto a sus características físicas y a las de los seres vivos que habitan en ellos.
En este sentido, el conocimiento de algunas de las relaciones de los seres vivosentre sí y con el ambiente físico permite profundizar la noción de interdependencia que hace posible la vida en un determinado medio y sienta las bases para la comprensión del proceso evolutivo en otras etapas más avanzadas de la escolaridad.
Se aborda la profundización del estudio de la diversidad de los seres vivos con la intención de construir nuevas categorías conceptuales que permitanreconocer nuevos grupos de organismos. Nuestra intención es identificar los seres vivos como parte del ambiente, problematizar su clasificación y comenzar a reconocer distintos criterios que permiten agruparlos.
Las distintas adaptaciones que presentan los animales, a ambientes fríos y cálidos extremos, permiten enfrentar los factores limitantes del medio. Además, constituyen ejemplos fascinantes de ladisponibilidad de recursos de la adaptación evolutiva.
EJE
Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
Desde este punto de vista, proponemos analizar cómo se desarrolla la vida encada ambiente, qué características podemos considerar como adaptativas en el ambiente terrestre y cómo se relacionan las características de los seres vivos con los factores limitantes y compensadoresque el medio ofrece.
El estudio de la locomoción en el ambiente terrestre presenta una serie de problemas, pues existen factores biológicos (además de físicos) que influyen en ella. Dado que los animales no se mueven en el vacío, la energía de la locomoción se ve influida por las propiedades físicas del medio en el que se desplazan.
Proponemos retomar estas cuestiones para explicar que elorganismo humano se ve expuesto a las mismas restricciones que los demás organismos terrestres.
Por lo tanto, poseer estructuras rígidas y sólidas como los huesos constituye una ventaja y resulta adaptativo, ya que es una de las formas posibles de resolver el problema de la locomoción en la tierra. Es importante, además, que los alumnos puedan jerarquizar y sistematizar pautas y hábitos saludables enrelación con el sistema osteo-artro-muscular, y comenzar a reconocer las razones por las que debemos tenerlas en cuenta.
Enseñar la caracterización de los ambientes aeroterrestres cercanos,comparándolos con ambientes lejanos y de otras épocas. Orientar a los chicos para que se interroguen sobre los ambientes más cercanos y familiares, con una mirada que plantee razones y características que sesuponen conocidas, es una tarea que exige una actitud de distanciamiento; una actitud similar, en cierto sentido, a la que podemos identificar con el surgimiento de nuevas ideas en la historia de la ciencia. Una forma de lograr este propósito consiste en ampliar los límites del espacio escolar, favoreciendo el contraste entre los ambientes que nos rodean y ambientes de otra época, o entre dos...